一、创新教学思想，尊重学生的主体地位
要想构建有效的教育课堂，小学语文教师首先要摒弃陈旧死板的教学模式，创新思想观念。利用科学的先进技术作指导，勇于创新，推动小学语文教学的高效开展。小学教师在课堂教学中尊重学生的主体地位。通过创新思想模式，设计生动有趣的教学内容，让学生多与教师进行互动，让学生发挥主观能动性参与到课程当中去，让学生的学习态度从被动向主动转变，固化式思维向创新思维去转变，让学生主动探究，以此来培养学生主动学习和思考的习惯。语文教师应该意识到传统说教式、灌输式教学方法已经无法适应新时期教育发展的需求，对学生学习也没有带来更多的帮助，而生动趣味性的情境设计、讲故事、做游戏、角色扮演等教学方法在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，通过这种生动活泼的教学方式，通过大脑的想象与实际的素材相结合产生画面感，让语文教学内容更生动更容易被学生接受，从而喜欢上语文课程，让学生感受到学习语文知识的乐趣。另外，在科技飞速发展的背景下，小学语文教学也离不开先进科学技术的应用，而陈旧传统的教学思想和教育工具已经无法满足当下语文教学发展的需求，新型的教学思想和科学的教育技术将占据主要地位。新课程改革也对小学语文教学提出了新的目标和准则，语文教学既要让学生熟练掌握教学知识，还要关注学生的情感认知，尊重学生在语文教学中的主体地位，并重视学生自主学习习惯的养成和语文素养的培养。
二、设计趣味性的情境，营造良好的学习环境
学习氛围的好坏直接影响着学生学习语文知识的兴趣和积极性，因此，在小学语文的教学中，教师要摒弃传统说教式的教学模式，善于采用丰富的教学资源、选取网络上与教学相关的图片、视频、音频等资料为学生创设丰富有趣味性的教学情境，营造良好的教学环境，让学生在课堂教学中感受到快乐，激发学生学习语文知识的浓厚兴趣，让学生积极主动地投入语文学习中去，并自觉地为提高自身的学习能力而努力。语文教师在日常的教学中，结合学生活泼好动、对新鲜事物比较感兴趣的生理特点，迎合学生的喜好。教师可以采用角色扮演、游戏、讲故事或是生活中的实例等多种方法创设学习情境，将教学知识融入情境中去，让学生在玩中学习，在轻松的状态下掌握知识，体验学习的快乐，从而提高自身的语文学习能力和语言素养。例如：在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示一些文章中涉及的蒲公英、苍耳、豌豆相关植物的图片和视频，了解植物是如何传播种子的，老师还可以通过相关的童话故事、诗歌等融入植物的特征、生长环境等知识点，让学生的思想不再停留在纸面上而是与画面相结合，充分调动了学生的积极性。通过讲相关植物故事的方法锻炼了学生的想象力，加深了学生对知识内容的理解，让学生对植物产生了浓厚的兴趣，并且想进一步地进行研究，还激发了学生自主探究的学习欲望。
三、注重基础知识积累，创新语文实践活动
小学生在语文学习中主要需要掌握基础的语文知识，例如字形字音等，在长期固定的教学模式下，学生会产生一定的排斥心理，不利于对知识理论进行理解和掌握。为改变这一现象，在教学过程中，教师不仅要重视学生对基础知识的积累，还要对语文的实践活动进行创新。譬如，教师将多个字单独放在一起，让学生在诸多的字中挑出可以组成成语的字并进行造句，这不仅可以让学生在游戏过程中学到新的成语，还可以让学生理解成语的意思，以便在实际生活中有效运用。
四、重视小组学习，引领探究发展
新课程改革要求在实际课堂教学过程中，教师应该突出学生在学习中的主体地位，培养学生的创新意识和问题思考能力。小学语文教师应该让学生在学习过程中对所学内容进行提问并进行自主探索，让学生在教学课堂中获得更多的参与感。小组学习的方式可以让学生发现问题和探索问题，几个学生为一小组，对课文内容提出问题并试着进行解决，在这一过程中学生不仅理解和掌握了相关的知识，还培养了一定的团结能力和探索精神。
五、打破教学壁垒，让学生学会自主思考
小学阶段是学生获得知识，养成优良品德的重要阶段，在这一阶段学生处于“白纸”状态，但具有较活泛的思维和想法，在课堂中可能提出一些较为新颖的问题。小学语文教师在课堂教学过程中要对学生所提出的问题进行正确的引导，引导学生获得正确的认知。随着科学技术的不断发展，计算机网络技术已成为人们生活中必不可少的重要工具，小学语文教师在课堂中也可以对计算机网络技术进行合理的运用，通过多媒体动画或音频的形式对课文内容进行呈现，这不仅可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，还可以让学生在潜移默化中获得知识。
六、创新教学方式，增强教学的技术性
随着信息技术的飞速发展，社会各界都掀起了技术的改革，小学语文教学也要紧跟时代的步伐抓住信息技术带来的优势，利用网络技术和多媒体技术开展教学，有效地提高了语文教学的技术手段，实现对学生进行科学规范的有效教学和培养。微课堂的应用为学生创建了更开阔的教育平台，营造了良好的学习氛围，激发了学生发现问题自主学习的兴趣，提高了学生的学习效率。与传统的教学工具相比，微课堂可以采用音频、视频结合图文并茂的形式展示教学重点，时间短且内容精简，让学生在短时间内理解学习内容和学习任务，更重要的是，微课堂里包含视频、音频、图文并茂、画面精美，充分调动了学生的感官，让学生的专注力全在教学内容上。此外，微课具有一定的灵活性，不受时间、地点、环境的影响，随时可以开展学习，课上通过利用微课活跃课气氛，吸引学生的注意力，课后让学生利用微课巩固语文知识，进行复习、自检等实现学生有效巩固和自主学习的效果。因此，在教学中教师结合实际的教学情况及学生发展的特点，灵活运用微课，创新教学方式，提高小学语文的教学质量。
结语
综上所述，语文的教学方法多种多样，其根本的目的就是教好学生，尽可能地在小学时候培养他们的文学素养，为今后的语文学习打下坚实的基础。城镇区域的小学语文教学要转变教学理念，只有教师去主动改变自己的教学方法，学生们才能真实体会到语文教学的魅力，从而提升学习语文的兴趣，有效构建高效的语文课堂，不断推进城镇区域的小学语文教学的可持续发展。
参考文献
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