绘本主要是指带有图片，且包含中心主题，较适合低年级学生阅读的书刊，将其加入数学知识则构成了数学绘本。相较于课本教学，绘本教学的方式具有激发学生学习兴趣、主题明显通俗易懂、与实际生活紧密结合、更加注重知识面的拓展等方面的优点，符合当今新课标的要求以及让学生德、智、体全面发展的素质教育的要求，在当今低年级数学教学中起到十分重要的作用。因此，本文分析了数学绘本在小学低年级数学教学中的应用策略，以供广大相关人士参考。
一、小学数学绘本教学的重要性
（一）更容易激发学生学习数学的兴趣
绘本教学模式是通过一个个小故事、小游戏，让初入知识殿堂的小学生轻松地明白数学中复杂的知识。绘本教学模式类似于动画片，通过浅显易懂的动作和故事路线，吸引小学生的注意力。小学生根据故事路线摸索数学知识的过程，就是探索数学逻辑性的过程。小学生在摸索过程中，不仅能学到更多的知识，还能提升思维能力。
（二）绘本模式的教学方法更加高效
小学阶段的学生不论对语言的斟酌能力还是思考能力都比较弱。教师通过图片或故事片段来展现数学问题，不仅能降低学生学习的难度，还能激发学生的学习兴趣。相对于文字，图片更能吸引小学生的注意力，进而使小学生不知不觉地进入学习情境中。这样，小学生在课堂上就能学到知识、提高思维能力。有些故事小片段引人入胜，能提高小学生的学习积极性，从而使小学生的学习更加高效。
二、数学绘本在小学低年级数学教学中的应用策略
（一）精心选择绘本，激发学生学习兴趣
教育学、心理学都明确指出：教育对儿童的心理发展起着主导作用。这就要求教师在教学中必须以学生的心理发展水平和学生特点为依据，绘本的运用也应如此。在教学前的备课环节，教师应全面分析教材和学情，根据低段学生对故事情有独钟的特点，选择趣味性强、具有感染性的绘本，以快速吸引学生的注意力，激发学生浓厚的兴趣。
例如，在“10的组成”的教学前备课时，教师除了把握教材内容和教学目标、了解重点和难点、分析和了解学情之外，还应从如何导入、设计哪些活动等方面对教学方法和教学环节等进行全方位的思考和研究，充分认识绘本色彩鲜明、故事性强、能快速吸引学生注意力等优势，精心选择与教学内容密切相连的绘本，让教学的重点在绘本中呈现出来，让学生通过阅读绘本，激起浓厚的学习兴趣，调动其探究学习的欲望。如，在“10的组成”的备课时，教师可通过对教材、学情的分析和研究，选择绘本《卷发婚礼》融入教学活动，使学生以对绘本的阅读和思考构建知识体系。该绘本以大猩猩将要举行结婚典礼，森林中的小动物都想像狮子一样有漂亮的卷发，而借卷发棒让自己的头发也漂亮起来为故事背景，该绘本故事性强，并且与教材内容完全吻合，可以让学生在阅读绘本的同时获得对知识的理解、掌握和运用。如狮子头上有10个卷发棒，鸵鸟向狮子借了２个，狮子还剩８个，这时必须再加上２个卷发棒，狮子才会有10个卷发棒……这个故事的融入，让学生在听故事、讲故事中直观感知10的分解与组成，对10的分解和组成也有了一定的认识，有利于学生掌握这节课的重点，并且绘本的融入、故事的分享，使数学教学增添了趣味性，提高了学生的学习效果。
（二）紧扣学习本质，突破重难点
学习数学学科相较于其他基础学科具有一定抽象性，小学生理解能力有限，对于其中重难点开展教学一直是数学教育界的难题之一。绘本的出现可以让抽象的知识变得生动且具体、形象，教师可以利用绘本帮助学生理清数学关系，更加便捷地开展运算教学。首先，教师可以利用绘本进行知识框架的总结与建构，将抽象的数学概念逐步分解，利用好绘本中的图画和具体情景帮助学生更快、更好、更准确地理解数学概念及本质，将从抽象到具体这一过程变得循序渐进，降低学生对其理解的难度。其次，运算量大小是学生数学能力强弱的一大重要体现。提高学生运算量和运算速度不能通过题海战术，题海战术固然能在短期内实现学生成绩的提高，但长期来看不仅是对学生学习兴趣的削减，同时也错过了小学阶段这个培养学生各项能力的关键时期，有悖素质教育的初衷与要求。教师可以通过绘本进行计算训练。
例如，在教学“乘法”一章节时，可以选用《买卖国的乘法队长》创造问题情景，在绘本中商人们打烊后开始整理账本时，教师可以提出问题：“高帽子的客人总共购买了多少条秋刀鱼？”先让学生用加法对其进行运算，五串秋刀鱼就是把五个数字“3”进行相加，最终得出15这个数字。随后明确乘法的概念并告诉学生简单的乘法运算方法，再进一步提出问题：“六串秋刀鱼共有多少条？”“10串秋刀鱼共有多少条？”随后将问题进一步复杂化：“100串秋刀鱼共有多少条？”随后让学生自己做帐本进行数字整理与运算，从而实现了计算难度的依次递增又不显得突兀，也能让学生体会到乘法运算相较于加法运算的便捷之处，帮助学生突破重难点知识学习。
（三）注重课后总结与复习
理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。这就需要教师在课后采取合适的引导措施，在注重课堂效率的同时也应在课程内容结束后下课前运用几分钟时间对当堂所学知识进行提问与总结，让学生再明确一遍本节课学习了哪些知识、是通过哪一本绘本教学的、有哪些是重点难点等等。学生遗忘的规律是先快后慢、先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。按照这个遗忘规律来说，在刚刚上完课的时候正处于学生遗忘知识最快的时候，教师可以运用绘本知识让学生进行总结，布置作业例如“对本节课所学内容进行总结”“在绘本基础上自行编写习题并解答”等等。要求学生在课下通过回忆、看教科书、整理笔记、看参考书等方式进行复习，同时要求学生复习时做到“五到”即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。例如在教学简单加减法一部分知识时，教师可以布置作业：在课下重新阅读课堂中所用绘本并将绘本中的情景对应习题进行誊写和解答，同时倡导有条件的学生在书店、网上购物软件购买与本部分知识相关的绘本，对其中提出的数学问题进行总结回答。
三、结语
总之，数学是一门基础性学科，与我们的生活息息相关，生活中处处都有数学，而这些就是绘本教学模式的来源。绘本教学源于生活，又应用于生活，能让小学阶段的学生更容易接受。所以，教师应合理运用绘本教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的思维能力，为国家培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1] 刘超.数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用研究[D].济南:山东师范大学,2018.
[2] 程立敬.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].长沙:湖南师范大学,2017.
