就个人发展而言，初中是一个人的发展关键时期，是其在培养身体素质的重要阶段。目前，在我国很多初中学校，为了增强学生对体育锻炼的兴趣，一些有改革意识的体育教师会应用趣味田径教学法，丰富自己的教学内容。这样，既能够引起学生对于田径项目的兴趣，又能够促进学生身体发育，综合素质提高。
1.趣味田径的基本特点
1.1活动趣味性
与传统的体育教学模式相比，趣味田径富于趣味性，会对初中学生产生巨大的吸引力，使所有参加趣味活动的学生，自始至终、全力以赴地进行体育活动。初中生是处于青春发育的初期，很多学生想要逃避体育课，因为体育课不仅累还容易出糗，针对这种心理，趣味田径能够更加吸引学生参与。并且这样的活动，能够提升学生的团队协作能力和体育锻炼的兴趣。
1.2活动竞争性
传统的田径教学是在教室关键技术教授之后，学生与老师模仿训练。而趣味田径不同于传统的田径教学，是采用竞技游戏的方式，通过做游戏将所学的技术进行联系，这些趣味性游戏通常有着较强的竞争性，激发学生的参与激情。
1.3多项能力培养
趣味性教学法的应用，不仅实现了学生对于田径技术的掌握，同时也进一步的提升的学生其他能力，比如在团队项目中，就可以对于合作能力与合作观念进行培养。再比如，在寻宝的趣味教学活动中，可以对参与的学生整体思维能力进行培养，使得体育课堂的教学突破了体育教学这一局限，实现了学生的全面发展。
2.初中趣味田径的教学必备条件
2.1合适的运动场地
根据本次授课的学生数量，可以依靠不同的运动场地。在有些教学条件不够好的学校，可以通过缩减一次授课人数来适应场地。在不同的运动场地，体育教师可以开展不同的教学方式。在拥有较好教学条件的学校，可以开展系列的障碍接力跑练习，在跑道上设置一定的障碍物。障碍物的选择，可以是一些娱乐设施。在教学条件不够优越的学校，教师可以组织学生进行蛙跳练习。不论什么样的运动场地，教师一定要保证教学的趣味性。
2.2丰富的运动器材
运动场地是体育课的身子，那么体育器材就是体育课的四肢。与传统的体育教学方式相比，趣味田径教学法是以丰富的体育器材为授课的基本。学生会产生足够的兴趣去尝试操作，在不知不觉中就达到了运动的目标。根据笔者多年的初体育教学经验，很多学校的自身条件不够好，没有足够的体育课程经费，以至于出现了运动器材只能看，不能用的现状。因此要想保证学生学到全面的田径技能，学校也必须加大资金的投入，保障器材的数量和质量。
3.初中趣味田径教学法的教学优势
3.1顺应新课改要求，适合时代需要
目前，国家关于新课程标准改革的指导意见已经出台了较长时间。在新课程的标准下，初中教学体育教学是注重学生的健康成长和终身体育的意识。趣味田径教学法的理念与新课改的基本理念基本吻合，它符合学生在初中阶段生理和心理的发展要求，在进行的一些试点学校的应用中，广大的初中体育教学一线教师均反馈了认可的意见。而对于试点学校学生的问卷调查之中，学生的反馈信息与教师类似。这说明初中趣味田径教学法一经推广，将会出现良好的群众基础。
3.2弱化了体育课对场地的要求
在传统的体育田径课，往往对运动场地有着较高的要求。但是在趣味田径教学之中，体育课对于场地的要求不高，仅仅需要一个长度大约为60米，宽度大约为30米的平坦场地就符合要求。在场地的实际材料上，趣味田径教学方式没有明确的要求。这样，有着不同教学条件的学校可以根据自己的实际情况来安排教学的内容。另外一个方面，趣味田径教学方法要求学校有专门的运动器材。以专业的水准来说，趣味田径教学的器材全部是根据学生的身体发育特点进行单独设计的器材，有着明确的指标要求，不同的器材有着不同的作用，师生都可以根据课堂或者自身的锻炼需要进行使用，这一点是远远超出传统的体育教学方式的。
3.3普及性较强，观赏性较高
相对于传统的田径教学方式，趣味田径的教学方式有着较强的普及性，较高的观赏性。趣味教学容易在不同的学校去推广和普及，对于学生的综合素质发展有着较高的促进作用。由于趣味田径教学的器材有其多样性，有着多种颜色和多种方式的运动器材，同时在进行的相应比赛中又有着多种方式，这就决定了趣味田径项目有着较强的观赏性，容易吸引更多的人来参与和观看。同时，由于趣味田径项目的观赏特性，引来了多数的人来观看，也会引起学生的心理发生变化。学生在初中阶段正是一个表现自己，渴望得到更多人认可的时期，这样有利满足学生的心理需求。
3.4有利于学生的身心健康发展，符合终身体育思想
目前，我国在中学教育针对体育的思想是终身体育，终身教育。趣味田径教育方法能够有效地结合田径运动的竞技特性和健身性，让同学们在进行田径竞技的同时达到了健身的作用。在趣味田径的教育方式里，学生没有来自类似传统教育中的学业压力，能够以一种轻松的心态和方式投入到田径体育的课堂之中。学生在快乐的氛围中成长，对于学生的身心健康是极其必要的。同时，由于是趣味田径运动，课堂之中常常会出现团队合作的情况，这区别于传统体育课堂中以个人为主的教学，这将使得学生不得不去形成团队的合作意识，学生会找到一种归属感。学生的积极性被调动，团队意识在被培养，有利于学生终身教育思想的形成。
结语
中学时期正是学生综合素质得到培养的关键阶段，这一时期学生的体育课程也是尤为的重要。加强学生的体育水平，是所有中学体育教师的责任。趣味田径教育法，正是一种适应了时代需求的，有革新意义的教育方法。我们希望更多的初中学校借鉴着这种方法，给学生塑造一个美好的未来。
参考文献：
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[3]刘鑫，刘建国.世界田坛竞争格局分析[J].体育文化导刊，2017（03）：93-97+137.
