一、引言
经济进入新常态后，各行各业为了谋求高质量发展，创新创业成为重要经济助推力。电子商务本身结合经贸与信息技术两类学科的特质，对信息技术依赖性强，信息技术对电子商务反哺性高，在互联网高度发展的信息时代，电子商务的创新创业在互联网领域大有可为。为了迎合这一时代的要求，各大高职院校纷纷开拓思想，科学规划课程体系，培养适应时代发展和当地经济的电子商务综合性创业人才，在提高大学毕业生就业率的同时提供更多的就业岗位。高等职业院校作为大学生创业活动的主要培养基地，在面临电子商务创业人才缺失的难题面前，更加注重对大学生创新创业意识的培养，提高毕业生创新能力和创业素质[1]。高校为了必须科学规划课程体系的设置，融入创新创业元素，从根本上解决这一难题。
二、目前电子商务课程体系建设存在的问题
近年来电子商务展现出了蓬勃的生命力，对经济增长的推动力越来明显，电子商务的专业建设也日趋完善，不断从经贸和信息技术两个领域纵深，然而在人才培养方面仍然存在诸多问题，如毕业生理论知识不扎实、实践经验少、不能掌握必备的信息技术等问题，满足不了企业需求，毕业生一度陷入择业的尴尬境地。其根本原因在于目前课程建设不合理，学生培养与企业需求出现错位，主要表现在以下两个方面：
（一）课程设置不科学
很多高职院校一味借鉴本科专业的课程设置，对课程内容和课程学时进行简单的删减或置换，导致专业课程设置尤其是核心专业课缺乏导向性。本科专业所学内容对于专科生而言偏难，学生难以消化，影响教学质量，最终难以完成学校的教学目标。其次在课程结构的安排上也是简单继承本科专业模式，导致学科性明显而职业能力不强的现象，高职院校所要培养的技术型人才却没“技术”的现象，体现不出高职院校的特点，同时诸多院校也忽视职业道德和职业素养的培养，使毕业生缺乏较好的专业素质，为企业也所诟病。
（二）实践环节薄弱，实效性差
职业院校的突出特点在于其毕业生相对于本科院校学生有更强的职业技能，能够更好的满足企业的需求，但目前专科院校的优势并不明显。最根本原因就在于高职院校对学生实践能力的培养与企业实际需要产生错位。主要表现在：一是教材内容传统陈旧，二是教师缺乏实践内容，三是专业实践条件不足。在教材内容偏理论内容过重，与教材配套的实训内容寥寥无几，亦或是教师能力不足或专业实践条件不足等原因，让实训内容形同虚设。
（三）区域岗位对接不平衡
目前高职院校大多数实践课程是在虚拟环境中操作，很难真正理解相关岗位的需求，因此很多电子商务的毕业生对自己今后的就业方向不明确，出现行业缺口大，学生就业难的双重矛盾。电子商务的新技术、新模式不断呈现，传统的理论体系跟不上岗位知识技能的要求。课程体系建设与区域经济发展和行业需求不平衡，无法适应技术进步和区域岗位对接。
三、基于信息时代背景下的高职类电子商务专业课程体系实践
课程的设置应该遵循学生的认知规律，构建独具特色的专业课程体系，以工作任务为导向，理论与实践充分结合、相辅相成，在课程体系建设过程中突出电子商务创新创业技能核心能力[2]。
（一）科学规划教学内容，完善实训条件
学生创新创业能力的提升需要在校期间增设相关理论与实践内容。首先，对学生毕业后的工作岗位的能力要求和工作内容及环境做好调研，根据调研结果选择合适的教材或校本教材、活页式教材，将实训和理论在教材内容中充分体现出来；其次，提升教师团队的实践操作能力，加强对现有教师团队的培训，引进更多创业型人才，提升教师队伍的能力和素质；最后学校应提供相应的实训环境，为学生提供真实的工作情境和工作任务，切实提升学生的实践能力。
（二）加深校企合作，深度联合培养人才
学生实践能力的培养最好的方式就是通过在企实习来完成，通过拓宽校企合作渠道、搭建共享产学研平台，探索有效的合作模式是构建电子商务专业实践教学体系的前提。改变以往企业将学生视为廉价劳动力的观念，将校企合作拓展到整个人才培养的过程中，使得实践培养环节能够落实到位，阶梯式提升学生能力，真正的能够为社会输入创新创业的复合型应用人才。校企开展深度合作，将企业项目引入学校新的课程体系中，加强学生实战能力的培养，实现学生技能与企业所需技能的有效对接。通过这种嵌入式教学培养一批适合企业需求的技术技能人才直接到企业就业，完成区域经济人才需求链和供应链的对接。
（三）课程体系中融入创新创业与课程思政教育
将创新创业的内容纳入到专业课程中，改变以往集中进行跟岗和顶岗实习，将创业内容一股脑的塞给学生，应该在整个专科教育过程中将创新与创业意识深入学生思想，形成教学内容转化为技能实践，并最终转化为创新创业的实战的良性循环。首先要完善现有的创新创业教育体制，采用多元化教学，多样化渠道实践以及结果性内容考核，任务驱动、结果导向的教学模式，注重发挥教师的引导作用。其次为了提升学生毕业后工作的稳定性，让学生在校期间就消除迷茫，在教学体系中加入思政教育的内容， 将思政理念融入课程改革，形成课程的共性与个性相结合的体系框架，无论是对推动课程思政的落实还是发挥思政课程的引领都是有益的。学生要了解就业每个阶段的特性，在就业过程中做到心中有数、统筹兼顾，切实提升学生的竞争力。
狄更斯曾经说过，现在是最好的时代也是最坏的时代，无论处于任何时代都是机遇与风险并存。在互联网时代，全民创业的社会环境下，社会对人才的渴求越来越大，尤其是电子商务作为一个新兴行业，对人才的需求更为旺盛，这无疑对高职院校提出了更高的要求。为了能够更好的培养出满足社会需求的人才，学校在进行电子商务专业课程设置中必须要与时代接轨，根据时代的发展不断地调整和完善课程体系的建设和实践，让其成为我国电子商务发展的基础保障。
参考文献：
[1]付伟. 基于互联网时代创新创业环境下的高职电子商务专业课程体系建设与实践[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017(03):118-119.
[2]尹志洪. 创新创业导向下应用型本科电子商务专业课程体系建设研究[J]. 武汉商学院学报,2017,31(02):94-96.
