低碳是一种健康的生活方式，我国未来的发展离不开低碳理念。初中的化学教师在对学生进行知识教育的同时，还要有目的、有计划地开展低碳化学实验，将低碳环保理念与初中化学进行充分的结合，引导学生在日常生活学习中形成低碳意识。从生活做起，从点滴小事做起，打造绿色环保初中化学课堂，为社会培养新一代的“低碳先锋”。
一、加强学生习题训练，内化学生低碳意识
当今社会的环保热点话题是如何更好地实现低碳减排，许多省市近年来的中考化学题中，都涉及了“低碳”知识，这类化学题不仅很好地与热点话题相结合，还能让学生通过严峻的中考，明白低碳的重要性，从而激发学生的低碳意识。例如，初中化学教师在对学生进行日常训练中，可以给学生设计关于低碳知识的习题：“做饭时的燃气火苗为什么有时是黄色的有时是橙色的？锅底出现发黑的情况又是为什么？”让学生通过这样的低碳题目感悟到生活中处处需要低碳理念。另外，教师还可以根据各种不同的题材完成习题的设计，如“地球一小时”等，使学生在练习习题时潜移默化地增强自身的低碳环保意识。
二、积极改进合成实验，选择合适环保的物质进行
实验是学习化学的关键。没有实验就没有化学反应的现象与规律，更没有化学理论的产生。因此，实验更是化学学科中必不可少的一部分。学生需要通过做实验来验证产生物，或者通过实验来引入某种化学成分，同时可以直观地帮助学生理解化学方程式。合成实验是化学实验中常见的一种，而催化剂是合成实验中不可或缺的一部分。有些催化剂可以用最快的速度加速化学反应，提高课堂效率，但是另一方面也会产生很大的环境污染。因此，在挑选化学催化剂的时候，教师应该结合环保和效率两方面综合考虑，选择最优的试剂。液体催化剂是常用的一种，然而有时候固定催化剂也有不错的效果。例如，在设计酯的合成实验的时候，实验证明固体强酸比浓硫酸作为催化剂取得的实验效果更好，不仅成功地完成了实验，而且减少了对环境的污染。同时进一步实验证明固体强酸用作酯的催化剂，还具有很好的转化率和选择性，反应速度快，有利于回收，确实是值得推荐的催化剂。事实上，不管是固体催化剂，还是液体催化剂，只要选择对环境有利的试剂，不仅可以完成实验，还能保护环境，达到了教学目标。
三、结合化学教学任务，培养学生低碳意识
初中的化学教材中很多教学内容都包含了低碳教育，如“生活中的二氧化碳带来的影响”“燃料的开发以及合理使用”等，初中化学已经将各种原因带来的环境污染危害融入教材当中，如温室效应、白色污染等，化学教师可以对教学内容进行有效分析，挖掘与低碳生活相关的知识内容，并将二者进行有机的结合，在教学中促使学生养成良好的低碳意识。通过化学知识的学习，学生学会从日常生活中的小事做起，养成良好的生活习惯，促进低碳意识的形成。同时，教师还要对化学教材进行不断的探究和分析，将化学教学与低碳理念紧密结合，强化学生节能减排的意识。
四、进行实验绿色设计，对常规仪器进行改进
布鲁姆的教学观认为：“教师教学的第一要务是进行课堂设计，并用这样的设计来贯穿整个教学过程。”化学实验过程中之所以产生很大的环境污染，一部分原因也是因为传统的常规实验仪器需要更新换代或者进行改造。这些常规的实验仪器会造成需要大量的化学试剂、实验时间过长、废气得不到安全处理就排入大气进而污染环境等种种问题。因此，为了更好地贯彻绿色化学的理念，教师应该根据实验需求对常规仪器进行相应的改造，做到环保实验。而微型仪器就是不错的选择，因为微型仪器需要的试剂较少，排出的废气也会变少。例如：在开展“氧气的性质”相关实验时，传统的做法是用燃烧匙装入硫或红磷进行实验，这种做法的弊端就是燃烧匙太深，可燃物和氧气接触受到阻碍，导致燃烧时间过长，不容易熄灭，进而就会产生二氧化硫等有害物质来污染环境。因此，可以将燃烧匙的一端烧到半熔状态，然后用镊子夹出一个凹槽的形状，制作微型燃烧匙，同时选择青霉素瓶做微型反应容器，可以大大降低实验时间，提高实验效率。同时教师再选择更少量的化学试剂，更加有利于保护环境。
五、侧重化学实验教学，深化学生低碳意识
在化学实验中，教师需要积极地改善和优化一些化学实验教学，使低碳教育能够与之紧密结合，让学生通过化学实验了解环境需要低碳的理念。例如，化学教材中，在对Fe2O3进行还原过程中需要用到CO，汽车在行驶过程中也会用到大量的CO，将CO直接点燃进行消耗，教师可以向学生提出问题：“请同学想一个处理尾气的最佳方案。”让学生利用教师准备的实验器材进行分组实验和讨论。学生通过分组讨论，不仅能够提高合作学习能力，同时还能很好地激发探索欲望。教师可以请学生进行总结和归纳：“实验发现，可以在尾气喷发处插入一根长导管，导管的另一头指向酒精喷灯，这样既对CO进行了充分的利用，同时还节省酒精能源，使二氧化碳的排放量有效减少。”教师要将化学实验教学与低碳理念充分地融合，让学生通过自我设计实验方案、搭建实验装置、探究完成低碳实验的过程，从接受低碳理念过渡到形成低碳意识。
六、以减少污染为目标，切实开展化学实验教学
随着时代的不断发展，为了跟上国际化学行业发展的步伐，新课程教学理念一直在不断改革与创新中。目前素质教育更加重视的是学生创新能力的培养，意识创新和实践创新。越来越多的学校也开始全面贯彻绿色化学的理念，把绿色化学的概念引入教学课堂中并积极实践。教师在课堂中也应该积极给学生灌输环保实验的理念，培养学生保护环境的意识，为赖以生存的地球贡献微薄之力。随着实验越来越多，学生和教师如果没有绿色实验的意识，环境就会变得越来越差，那么学习化学就会失去它的积极意义。在实际的化学实验课堂中，教师选择实验的标准应该是不排放污染环境的气体，如果实验强烈需要，教师可以选择进行二次处理，也就是废气处理。例如，碱性有害的气体可以用酸性的溶液去吸收，反之，酸性有害的气体可以用碱性的溶液来吸收。教师在教学课堂中要积极教育学生树立绿色化学的思想，教育学生从身边做起，从小事做起，把课堂中的所学应用到实际生活中，发挥学习化学的价值，做到保护环境，人人有责。
七、结语
总而言之，化学是初中学生接触的崭新课程，在这个过程中形成的环保理念对以后化学学习具有十分重要的意义。随着实验越来越多，传统实验带来的环境污染也越来越严重。作为一名化学老师，我们应该培养学生绿色化学意识，引导学生开展绿色环保实验。而低碳化学就是一种环保和健康的实验思想，不仅可以卓有成效地完成教学任务，同时也达到了保护环境的目的。
参考文献：
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