足球运动风靡全世界，也有着大量的受众，近年来，随着我国体育事业的大力推进，足球运动也成为教师重点关注的项目，因此，小学足球运动的教学也迎来了一个崭新的时代。所以，在对学生进行足球运动的训练中，体育教师也应当结合学生的身体素质、兴趣等方面，进行足球运动训练方式的改进，并为国家培养优秀的足球运动员，让足球运动能够后继有人，以便足球事业更上一层楼。
一、足球运动在小学体育教学中的意义
（一）提升学生的身体素养
身体素养是学生进行体育运动的重要基础。只有拥有良好的身体素养，才能保证学生在体育项目练习中高质量的掌握教师所传授的体育项目的运动技巧，取得突破性的体育运动表现。足球运动是一项技巧性的运动，学生在开展运动过程中需要拥有非常准确的判断力，对足球进行追赶的同时还需要根据足球场上的情况进行快速的移动。长期经过这样的训练可以有效地锻炼学生的灵敏度、耐力、速度以及柔韧度等多项体育综合素养，提升学生的体能，为学生今后更好地开展体育项目练习打下良好的条件基础。
（二）帮助学生形成积极向上的体育精神
足球运动是一项团队运动，在足球运动中要想取得胜利，团队就需要进行密切的配合，所以足球运动的有效训练还可以拉近学生之间的距离，增强学生之间的默契程度，锻炼学生的合作能力与团队精神。同时足球运动还是一项持久战，需要耗费相对较长的时间，在这个过程中也会消耗学生大量的体能，学生每坚持一次训练就能够有效地提升他们的忍耐力，让他们形成坚毅的体育品格，以此实现他们良好体育精神的有效培养。
二、小学体育开展足球运动的有效策略
（一）差异指导，凸显学生个性
在对学生进行足球运动的教学时，教师能够看到，学生的身体协调能力以及学生的耐力和反应能力存在一定的差异，有的学生的身体协调能力较强，而有的学生则耐力较好。所以，为了让学生练习的项目与学生的身体素质更加契合，教师就可以采用差异施教的方式，为不同的学生安排不同的足球训练内容，使得学生在扬长避短中提高足球运动的兴趣，同时彰显出自身的个性，建立对足球运动进行练习的信心。比如，在进行足球运动的训练中，教师先为全体学生教授足球运动的一般技能，如基本的传接球技巧、脚内侧踢地滚球技能等，让全体学生掌握进行足球运动练习的基本方法。随后，教师根据学生在训练过程中的表现，以及学生以往在体育课堂中的表现，区分出哪些学生的身体灵敏度较强，哪些学生的身体协调能力较强，以及哪些学生的防守能力较强等。之后，教师对学生进行专项训练，促进学生足球运动能力的个性发展。如对于防守能力较强的学生，我就可以向学生教授防守中需要注意的事项，以及防守的技巧等，以便学生能够在专项训练中进一步地提升自身的防守能力，在未来开展足球竞赛时可以担任“守门员”的角色，发挥自身所长。
（二）游戏施教，添加教学趣味
兴趣是让学生产生学习动力的源泉，在以往小学体育课堂中，教师很少充分地抓住学生的兴趣点进行足球运动的施教，更多的是采用机械式的练习形式，让学生进行足球运动中动作技巧的学习，显然，这样的学习方式是无趣的，也会降低学生练习足球运动技能的热情。所以，为了提升足球运动的教学质量，教师也应当结合学生的兴趣点，利用游戏进行活动的设计，添加课堂中的趣味性，从而让学生主动地进行足球运动的练习。例如，在指导学生练习两三人跑动中的传接球技巧时，教师先通过游戏来进行趣味活动的设计，提升学生进行练习的积极性和主动性。在活动中，教师先对学生讲解两三人跑动中的传接球技巧，让学生初步认识到足球运动中传接球的方法。随后，教师结合学生在自主练习中的表现，对学生进行分组，使每个小组中由两到三人组成。紧接着，向学生讲述游戏的规则：每小组学生在跑动的过程中进行传接球，在一定时间段内传接球次数最多的一组获得胜利。紧接着，教师组织学生按照上述游戏规则开展传接球的游戏，以便学生在参与活动中不自觉地练习跑动中的传接球技巧，提升在跑动中进行传接球的能力。此外，带有竞争性质的游戏活动，也能够增强学生的好胜心，使学生在角逐冠军中，更加主动地练习跑动中的传接球技巧。
（三）分层训练，提升训练质量
为了让每一个学生都能在足球训练中得到稳定持续地提升，教师在小学体育教学中带领学生进行足球运动时，一定要认真的对每一个学生的体能与体育学习基础进行分析，依据每一个学生的实际水平，组织学生进行分层次的足球训练，让每一个学生都能接受到贴合自己水平的足球训练，以此实现班级整体足球运动技能的有效提升，逐步缩短班级学生之间所存在的个体差异。例如，在日常小学体育教学开展过程中，教师带领学生进行足球运动时，就可以先通过简单的测试来对学生进行层次的划分，对不同层次的学生实施针对性的足球训练。如对于基础相对较薄弱层次的学生，教师就可以先引导他们做无实物的模仿练习，让他们先打下扎实的基础功；对于基础中等层次的学生，教师就可以引导他们将足球装进网兜，让他们提着网兜用脚进行颠球，提升他们对球的感知能力；对于基础较高层次的学生，教师就可以让他们以组为单位进行合作练习，引导学生在合作练习中互相观察小组成员的动作，对小组成员一些不规范的动作进行及时的纠正，进一步提升他们的技术基础。通过依据学生的实际水平落实针对性的分层教学，可以让足球运动更加贴合学生的学习需求，让学生在适合自己的锻炼中不断提升自身的足球技能，并逐步适应足球运动的强度，增强学生的体能，减少学生在今后足球项目运动中出现身体机能上伤害的概率，以此推动小学体育足球运动项目教学的进一步发展。
总而言之，在小学开展足球教学，可以培养学生体育精神，使学生强身健体。但对于小学而言，还需不断提升足球教学水平，不断摸索、不断前进。通过本文的分析，希望可以让广大地区教育工作者、家长意识到小学足球教学的必要性，进而改善当前足球教育局面，推动小学校园足球教学事业进一步发展。
参考文献
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