前言：在市场营销专业学生的自我管理与能力自我提升的过程中，我们既要有对学生的管理框架，也要不断引导学生大胆尝试创新，多在新领域新赛道上下功夫、做文章。正确引导是学生自我管理的前提条件，鼓励创新，勇于尝试则是能力自我提升的正确思路。将市场营销专业的学生最终培养成符合企业发展的核心需要的人才，又形成自我驱动形成的关键要素与指标，深入研究才知晓，只有在管理的传统上推陈出新，学生的综合底蕴与特长实力才能得以体现。
市场营销专业学生在学校期间的培养过程中不同于其他专业的标准与量化。课堂教学与学校培养又是市场营销专业学生日后工作中的必要环节与关键因素。笔者通过十九年的教学过程与学生毕业后长期的跟踪走访，逐渐探明一些关于市场营销专业学生在校期间的自我管理与自我提升的方式与方法。
由于用人单位对于市场营销专业人才的需求是以结果为导向性，而综合知识运用则是结果导向性成败的关键因素。所以，培养具有综合的知识结构是市场营销专业学生的必修大课，亦是教学长期化，终身化的初始过程。究其原因：市场营销专业的学科设置条件，包括经济学为基础，行为科学大类为延伸，现代商业流行元素为实践的综合，复杂，实践性强，系统模式的综合运用。基础性的学科与实践性的学科在教学过程中以及学生学习反馈过程中效果差距较大：学生对于前者吸收存在较大的抵触情绪，认为基础理论性过强，日后工作中运用较少，实际用处不大；而对于后者的学习过程中也体现不一致的情况。因为学生的营销专业立足点不同，着眼点不同，所以，后者的吸收与学习过程中，又存在较大的差异，没有办法进行统一的衡量与标准化教学。所以，在课堂共性的理论学习与知识框架建立的背景下，学生在学习上的自我管理与自我提升尤显得重要与关键。
因为市场营销专业的实用性与适用性涵盖程度比较广泛，所以，在职业素养与职业化程度的培养也是各有不同，但是共性特质：坚韧执着，爱岗敬业，学习能力强等。这些都是专业之外的一种长期培养的非专业的优秀品质；这些软性条件的实施运营大部分需要一种系统化的引导与非系统化的构建。所谓系统化的构建就是：学校、系部、教师、辅导员等机构与人员经过密切协调与认真推理，建立日常思想辅导，课堂教学指引，事件正面激励的三位一体化教学过程；这些基本上是外在因素与集体行为。非系统化的构建：则是强调学生一种内心职业化精神的养成与职业责任感的形成；并形成敬畏感与使命感；具体表现就是：以责任感为方向，以使命感为引导，以社会压力为动力，以个人发展为强化的长期目标；最终形成学生的综合实力的体现与运用；这样学生就会充分发挥主观能动性，提升自我学习兴趣与责任感，把个人前途与家庭前途，国家前途进行紧密结合，抛弃那些不利于自我成长的不良习惯与不利学习氛围的行为。
在实际操作层面：就集体而言，可以通过召开主题班会，“宣誓青春，成就梦想”等诸如此类的活动。就个体而言，加强情绪疏导与管理，通过多种与学生沟通渠道，以邮件，QQ空间，短视频，微信等多种学生喜欢接受的媒介，传播正能量，树立正榜样。尽量充分发挥学生主动性，以理想、梦想、责任、家国情怀等宏观正面叙事进行激励与传播；定期以学习态度与学习效果进行检验检测，以寝室为单位，采用构建管理“小细胞”进行梳理引导。高校的特殊性：学习时间短，课程相对集中，学生自主活动缺乏，学习自主性不强，负面影响因素较大的特点，进行三位一体化的引导，所谓的三位：课堂，图书馆，寝室的全方位积极构建，而一体，就是指向最终培养目标与学习型的校园构成。
另外，引入优秀校友宣讲的机制则会起到非常显著的成效。他们则是高校曾经培养的毕业生，在各自的工作领域经过多年的积淀与发展，形成自己比较完善与独立的判断标准与尺度，校友对于优秀人才的招聘与引进也是日常工作的重要内容；这样通过日常线上线下的宣讲沟通，多种形式建立毕业生与在校生的联系，是双赢与多赢的结果。优秀毕业生现身说法的娓娓道来，让在校生身临其境感受着过来人的经验，不足与教训；在校生的表现与综合展示，又让毕业生在人才筛选上有着更多的了解过程与考量的依据。另外，可以利用课程的实习实训与假期，以实习、见习的身份让在校生真切感受到工作的情景与职业需要，从而内心建立起自我管理与提升的内核因素。教育的本质是唤醒激发功能；通过多维度，多角度，多层次不断引导、激发、强调、刺激、奖惩方式方法，让市场营销专业学生产生危机感与压迫感，荣誉感与使命感，让其内心逐渐建立家国情怀经世济民的旷世情怀与千里之行始于足下的行为作风。
定期通过活动实践的结果来验证效果进行情况，并且，及时修正方案进行的不完善，不全面，有漏洞，有缺憾之处。加强院校之间的经验交流与沟通渠道，建立以营销高中低端人才需求体制不同人才培养方式的整理档案，建立企业入校，市场部，销售部，策划部的相关一线企业管理者，进行职场迁徙的准备与指导方式。进而突出自我管理的实效性与长期性，以学生的压力，动力，主观能动为核心的自我提升与自我管理，在实际五所院校的运用结果看，效果显著，利大于弊，对于学生的专业认知，能力提升，责任培养，使命增强，爱国爱家都具有巨大的积极意义与战略规划指导价值，不失为传统教学的新思路，新观点的一种必要补充与价值发现的新式教学方法与管理手段。
为了引导学生树立正确的职业操守观念与道德观念，引导与定量化布置学生在校园中所列书籍，以必读书，读书沙龙，知识竞赛等形式全面系统优化学生的读书习惯养成，从所列书目上应强化系统的教学观念与教育观念。积极正确对学生增长的价值观，职业观，学习观进行引导，并且逐渐对其职业操守与职业素养的综合方面进行高度概括总结。
总之，市场营销专业学生的自我管理与自我提升能力是一项长期，复杂的工作内容与教育要求，需要诸多教育教学工作者参与其中，为我国市场营销专业人才培养贡献出更多的力量。更需要结合高校当地的优势资源，因地制宜，就地取材，不盲目，不照搬；行业性与地域性，传统性与发展性，共同以学生的核心发展为教学工作中的指导思想，不断深化优化，结合国家对于市场营销专业人才战略需要，多维度多角度多行业探究市场营销专业人才在校时期的提升与深入；真正做到学以致用，经世济民；为我们国家在世界商业领域中的竞争贡献出人才选拔与竞争优势。
