引导幼儿探索幼儿园自然角，可以充分激发其对科学知识的探索欲，有助于培养幼儿的观察能力和语言表达能力。因此，幼儿教师需要结合幼儿的实际发展情况，通过多元化教学手段，为幼儿科学探索提供宽阔的空间和时间，以此培养幼儿对事物的观察能力。
科学有效，提高幼儿观察记录水平
观察记录是幼儿探索自然角，总结动植物变化最有效的方法。观察能力是探究自然角活动的基础，大班幼儿观察能力的提高，专注行为更持久。由于对自然角活动的兴趣，他们会主动地来到自然角，停留下来，观察着动植物的变化。
1.绘画式的记录
每个幼儿的认知水平都不一样，教师不需要强求幼儿怎样记录，幼儿自由用自己认可的记录方法，教师只要稍加引导即可。大班幼儿已经认识年历，教师可以在自然角放置一本年历，便于幼儿记录观察的具体时间，然后为幼儿准备一些小巧可爱的绘画本，让幼儿按照观察的日期，记录自然角里的新发现。教师指导一部分幼儿就某一植物进行跟踪观察记录，另一部分幼儿重点记录自然角的有趣发现。这样利用绘画记录的方式，便于幼儿以后对植物动物的思考验证，也有助于幼儿自我建构认知体系。绘画记录使幼儿的观察过程更形象、直观。
2.拟图符号记录
随着幼儿观察与记录水平的提高，一部分幼儿已经不满足于绘画记录，他们会用更简洁有效的记录方式，那就是符号记录。比如表示大蒜长高了，用向上的箭头表示，表示叶子被虫咬了，会在叶子上打一根斜线，画波浪线表示虫子。图画符号的交互使用，能更准确地表述动植物的即时变化。为了让幼儿的符号记录被广泛认识，教师可以利用晨间谈话时间，组织幼儿观察记录表，说说记录表上的新发现，最后让记录员给大家解惑，让符号记录也能成为同伴看得懂的语言。符号记录，由形象向抽象化转变，有助于生生间的记录经验分享，便于幼儿获得更多观察视角与记录方法。
3.记录表格的使用
每学期，教师也可以根据幼儿的实际记录水平，设计好记录表格，让幼儿直接看表格，填写观察记录。表格记录直白，幼儿易操作，它是最广泛的记录方法。记录表格重点是连续的观察记录表和讨论记录表等。讨论记录表，便于幼儿边观察边讨论边记录，可以记录下幼儿对植物的猜想。比如“青菜能长多高”，幼儿记录下各人的猜想，等到青菜开花的那一天，再来验证。观察记录表格最常用，比如在记录《黄豆怎样长大》时，第一列记录观察的时间，第二列记录植物的现状，第三列记录实际测量的结果。幼儿从种下种子，在记录表中记下种植时间，什么时间发芽，什么时间长出几片叶子，幼儿用表格记录，一目了然地了解了植物的变化，有利于幼儿总结观察记录结果，能让幼儿更好地了解黄豆的生长规律，对动植物获得比较科学的经验。
合理评价，帮助幼儿形成探索自然的好习惯
教师要在科学指导过程中合理评价大班幼儿自然角观察以及记录情况，及时发现存在的问题，让其在纠错过程中做到充分观察、认真探索、严谨记录，发现、揭示自然界奥秘的同时建构科学知识、获取科学体验。教师要全面、深入解读各层次大班幼儿在观察自然角过程中记录的动植物各方面内容，在合理评价的基础上指导幼儿解决呈现的问题，促使观察记录下的各方面信息数据更加准确、全面，锻炼观察、记录等能力的同时形成探索自然的良好习惯。 以“植物生长三要素”为例，教师要在把握“植物生长三要素” 活动主题基础上做好自然角观察记录准备工作，比如，植物生长记录薄、标尺、植物种子生长全过程的图片，将两盆植物种子分别放在黑塑料袋、阳光下，合理划分观察记录小组，明确简要的观察记录要求、方法等，让幼儿在观察的基础上记录植物种子发芽、破土等各方面情况，用标尺测量其高度变化等，在归纳、总结的基础上说说自然角植物变化的实际情况。 教师要在针对班级各小组幼儿观察以及记录实际情况基础上适时点拨的同时进行合理化评价，给予肯定的同时明确观察中漏掉的方面，记录中不准确的数字、信息等，指导其再进行针对性观察，巧用绘画记录法、表格记录法等，
科学记录的同时纠正错误的地方。 又比如，以“测量玉米的生长”为例，教师要在引领、指导的基础上表扬各小组幼儿观察记录中突出表现，合理化评价的同时采用适宜的方法，指出出错的地方，比如，标尺操作不正确、记录的玉米生长数据不准确，在规范化指导过程中和其进行良好互动、交流，在潜能挖掘、思维发散中深入思考，分析、解决问题的同时提高自然角记录的严谨性、准确性等，在亲自实践、操作中掌握科学的观察以及记录方法，在获取科学体验过程中都能养成良好的探索自然的习惯。
家园合力，发挥教育最大价值。
家园合作对大班幼儿智力开发、能力锻炼等起到促进作用，教师可以通过家园合作加强和幼儿家长的联系，在形成合力过程中共同探讨策略的同时有效指导幼儿观察记录自然角，在掌握动植物养殖方法过程中锻炼多方面能力，增长见识的同时培养科学的态度。
利用线上、线下结合的方法，借力班级微信群、QQ群的同时定期开家长会，和家长进行多层次沟通、交流，使其对自然角观察记录有全新的认识，包括幼儿观察记录动植物变化的能力，大力支持的同时积极参与到幼儿园各个阶段开展的关于观察记录动植物变化的区域实践活动，在家园合作过程中形成合力，便于幼儿在科学探索以及观察记录自然界中培养科学的态度。在此过程中，教师可以和幼儿家长共同探讨自然角观察记录中呈现的各类问题，在问题解决基础上围绕某一植物或者某一动物开展自然角观察记录活动，让幼儿在家长带领下进行有效科学探索实践，一起种树、养殖小动物等，观察植物或者动物各方面变化，共同利用不同的方法，实时准确、全面、快速记录在自然角的新发现。
总之，作为教师要不断地引导幼儿学会适合自己的记录方式，鼓励幼儿与动植物交朋友，充分观察，认真探索，严谨记录，帮助幼儿建构真正内化的科学知识与经验。让幼儿用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，体验发现的乐趣，从而最大限程度地焕发出自然角的活力和生机。
