前言：提高教学质量是教育教学改革和发展的关键。因此，要加强对学生进行有效的课堂教学，必须建立起以提升教育质量为目标的管理体系和工作机制。在高中阶段，生物学既是必修课，又是文理结合的学科，其重要性是毋庸置疑的。但是，目前我国高中生物学教育还存在着一些问题，例如：有些老师为了完成课堂教学，过于注重学科、知识等方面的“灌输式”，长期下来，不仅会极大地抑制学生的学习热情，还会极大地影响到他们的培养和提高。在新课程背景下，如何建设高效的生物课堂，是当前生物课堂教学改革的当务之急，是提高课堂教学效率和教学质量的必然要求。
一、新课程改革背景下高中生物学教育的发展
（一）单一的课堂教学方法
目前高中生物课堂仍然沿用传统的教学方法，老师讲、学生听，教师不重视学生差异，缺乏沟通，不能及时解答学生的困惑，也不能及时地对学生的听课状况做出正确的判断，从而造成学生对本节课的重点和难点缺乏清晰的认识。这种单一的课堂教学模式若得不到及时的改进，不仅会使学生失去学习的积极性和主动性，还会影响教师的长远发展，也有悖于新课程对高中生物学的要求。
（二）生物学与生活的关系不密切
学好生物学课程，既要使学生掌握知识，又要使他们运用所学的生物学知识，解决实际问题，增强他们的动手能力。目前的生物学课堂上，老师们缺少与生活实践相结合、仅注重教学内容的教学，使得生物学教学变得枯燥无味，学生对生物学的学习也就丧失了兴趣。
（三）教学内容逻辑不严密
高中生物学的教学内容总体上都是有规律的，因此，在高中生物学的基础上，要建立起一个知识结构，理顺这些知识点之间的逻辑联系，对于高中生物学的学习是非常有益的。然而，目前的生物学课堂教学中还存在着照搬照抄、知识之间缺乏逻辑联系等问题，导致了学生对知识的理解和死记硬背，不能形成完整的生物学思维系统，从而影响到对综合问题的分析。
二、高中生物学教学的有效方法
1.尊重学生的主体性，做好课堂指导
当前，要深化课堂教学改革，就需要采用先进的教学思想和恰当的教学方法。目前，传统的教学方式已经不适合于学生。在教学中，必须充分强调学生的主体性。因此，在课堂上，生物老师会先将该课程的问题和要点呈现在课件上，让同学们在一定的时间里仔细地阅读，从中找出问题的具体解答，并根据自己的分析得出问题的解答。在此阶段，教师的主要任务是协助学生学习，适时、恰当地引导学生，使学生在课堂上的主体性得以发挥。如果老师在课堂上进行引导，如果发现学生的问题有了新的见解和解决办法，那么就可以让他们大胆地提出自己的想法和想法，并以此来激发他们的逻辑思维，从而获得更好的答案。通过持续的分析与沟通，学生们的进步是明显的。它不仅可以丰富课堂，还可以激发学生对生物学的兴趣，提高生物学习的积极性和主动性。
2.努力创造轻松融洽的教室氛围
不可否认，教室氛围是整个教学过程中最主要的因素，而不同的教室氛围会带来不同的学习体验。通过心理实验，我们可以在一个比较放松、比较融洽的教室里来获得更多的知识。在平时的教学过程中，我们还发现，在这种轻松、融洽的氛围下，同学们总是能够全神贯注地投入到课堂当中，并且能够有效地学习、掌握生物的相关知识。然而，沉重而又令人窒息的教室氛围却会使他们产生极大的压力，使他们变得焦躁、焦虑，不但难以顺利地将本节课的内容完整地消化掉，甚至会逐渐地对高中的生物学课产生厌恶情绪，从而丧失对这个科目的学习和自信。我们相信，老师应该通过强化与同学的交往，使自己与同学的关系更加紧密，以公平的方式进行沟通，使他们逐渐信任自己，进而在这份作业中树立起自信与情感。喜欢老师、喜欢这门课的同学，就会慢慢地以一种轻松愉悦的心态来进行生物学的研究，从而逐步营造出一种融洽的教室氛围。另一方面，在教学中要注重自己的语言技巧，尽量运用简洁、幽默的语言。因此，在日常生活中，要尽量营造出一种轻松、愉悦的氛围，以调动同学对生物学的探索热情。
3.不断探索创新的教学方式
不同的老师对学生的学习方式有各自的偏好。然而，在这种情况下，我们必须打破传统的教学方式，积极探索新的课堂形式。它既能提高我们的教学艺术，又能丰富我们的教学实践。生物的研究要求同学们相互协作，因此我们可以在班级里进行定期的分组研讨。同学们在积极地沟通与讨论中，既加深了对自己的认识，又加深了对对方的感情。老师要注意学生讨论的要点和困难，这样才能提高课堂效率，明确方向，有的放矢。
4.注重激发式评估促进学生自信心的培养
评价是教学活动中的最后一个关键环节，它是教师对学生的学习行为的直接反映，而对学生进行有效的评价，可以使学生对自己的认识更加全面、客观，从而使学生重新树立起自信。所以，高中生物学教师要改变以往的单纯的成绩评估方式，采取定性和定量的评估方式，通过发现和表扬学生的优点，及时地发现并指出问题所在，从而达到激发学生积极性、提高教学质量的目的。
结语：在新一轮的新课改中，教师要敢于突破传统观念，进行教学观念的革新。在课堂上，不仅要掌握知识，还要提高学生的学科素养，还要加强学生的社会责任感，使学生的知识、能力和学科素养得到全面的提高。
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