社会快速发展的背景下，电子类的玩具愈加充斥着幼儿的生活。虽然这些玩具为幼儿的童年生活带来了快乐，但是幼儿从中难以获得成长收获。在民间传统游戏中，幼儿既能感受到快乐，又能增强语言表达能力、人际交往能力、团结合作能力。与此同时，幼儿也可以学习到丰富的文化知识，开拓自身视野。这对幼儿成长与发展大有裨益。所以，我国鼓励幼儿园把民间传统游戏与社会活动进行有效的融合。
一、民间传统游戏的定义及特点
(一)民间传统游戏的定义
民间传统游戏指的是广大人民在生活与生产实践活动中创造出的民间传统游戏，可以说，民间传统游戏集中了广大人民的智慧。民间传统游戏俗称为玩耍，通常情况下，年龄小的儿童比较喜爱民间传统游戏。民间传统游戏主要存在于民间普通大众的生活中。
(二)民间传统游戏的特点
1、地域特色
民间传统游戏是基于地域特色而形成的一种游戏形式。不同地域具有不同的特色，这使得民间传统游戏更加独特。一般而言，民间传统游戏包含着当地的风俗文化、生活习惯等。在互联网技术快速发展的背景下，地域民间传统游戏的传播速度逐渐加快。
2、简单易学
民间传统游戏通俗易懂，简单易学。比如，“老鹰捉小鸡”的游戏，规则是“老鹰”抓到“母鸡”后面的“小鸡”即为获胜，“母鸡”需要保护“小鸡”，“小鸡”则需要在“母鸡”的后面躲避“老鹰”。由于游戏规则十分简单，儿童在了解规则之后就可以快速地参与游戏。在欢乐的游戏氛围下，儿童可以更好地感受童年的乐趣。
3、趣味性
民间传统游戏符合儿童身心发展规律，具有趣味性，能较好地吸引幼儿参与游戏活动。所以，幼儿园需要重视民间传统游戏，积极地应用民间传统游戏，激发幼儿参与游戏的兴趣。拍手、儿歌、绕口令、跳绳等都是具有代表性且十分受人们欢迎的民间传统游戏。幼儿园可以根据教学需要、幼儿需求，选择合适的民间传统游戏开展教育活动。
三、将民间传统游戏有效融入社会活动中的策略
(一)灵活运用民间传统游戏过渡社会活动环节
幼儿教师有必要充分地利用过渡时间开展民间传统游戏活动，确保幼儿在民间传统游戏活动中得到发展锻炼。其中，教师需要抓住来园后、离园前、饭前饭后、课间休息的过渡时间。由于这些过渡时间较短，教师需要选择一些简单、操作性较强的游戏，帮助幼儿度过等待时间。
比如，教师可以让幼儿玩“剪刀石头布”“摇摇船”等游戏。通过参与这些游戏活动，幼儿的社会生活活动将会更加地充裕，也将会得到良好的发展。所以，教师需要积极地把民间传统游戏融入幼儿的社会活动中。
(二)巧妙利用民间传统游戏丰富幼儿园区角活动
民间传统游戏集中了广大人民的智慧，由于民间传统游戏形成的地域不同、民间传统游戏创造者的思维方式不同，使得民间传统游戏的数量比较大。我国根据民间传统游戏的组织形式、规则、要求等，将民间传统游戏分成了多种类型。为提升幼儿发展水平，教师需要研究民间传统游戏，了解民间传统游戏类型，并根据教育任务、目标、幼儿游戏需求等，选择合适的民间传统游戏类型应用到幼儿园区角，以丰富幼儿活动，促进幼儿身体、智力发展。在幼儿参与民间传统游戏的过程中，教师需要加强引导，与幼儿进行高效互动，拉近师生之间的距离。同时，教师需要让幼儿自由选择玩伴，自主进行探究活动。另外，教师需要关注幼儿参与游戏的情况，若是幼儿之间发生矛盾、冲突，就需要及时地介入其中，为幼儿解决问题，确保幼儿和谐相处。
(三)充分利用民间传统游戏充实幼儿园户外活动
幼儿园户外活动共包括两种，即班级组织开展的户外活动，由全园组织的、打破班级界限的混龄活动。班级组织开展的户外活动的发起者是班级的幼儿教师，参与户外游戏活动的对象是班级幼儿。幼儿教师需要增强自身组织能力，以便更好地组织幼儿参与游戏活动。同时，幼儿教师需要选择适合户外活动的民间传统游戏类型。其中，教师可以选择群体性的民间传统游戏活动，以培养幼儿团队合作意识。另外，教师需要考虑户外空气清新度，以此提高幼儿身体健康水平。在游戏前，教师需要优化游戏设计方案，增加趣味性游戏内容，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。由全幼儿园组织的、打破班级界限的混龄活动的发起者是幼儿园领导，参与户外游戏活动的对象是各个班级幼儿。
例如，“走梅花桩”“踩高跷”“滚铁环”等都是幼儿园可组织的民间传统游戏。幼儿园需要注重游戏梯度设计，满足各个年龄层幼儿的游戏需求，同时要引导幼儿评估自身的能力，进而选择适合自身的游戏类型。年龄大的幼儿需要在游戏中多关注年龄小的幼儿，多为他们提供帮助。
(四)利用多种民间传统游戏扩充幼儿园集体教学活动形式
教师需要将民间传统游戏活动融入集体教学活动之中，保证幼儿得到充分的锻炼。在锻炼幼儿躲闪跑能力的教学中，首先，教师需要制订教学目标，明确民间传统游戏活动开展方向。其次，教师需要确定民间传统游戏活动类型以及开展时间，科学组织幼儿参与游戏活动。
例如，教师可选择“老鹰捉小鸡”“牵羊买羊”等作为锻炼幼儿躲闪跑能力的游戏。最后，教师需要了解幼儿躲闪跑能力发展现状，以便更好地优化游戏教学活动，完成教学目标。
三、结论
综上所述，民间传统游戏在增强幼儿文化素养，提升幼儿身体素质，促进幼儿思维发展等方面具有积极作用。将民间传统游戏与幼儿社会活动进行融合势在必行。幼儿园需要探究两者的融合路径，以确保幼儿健康发展。
参考文献：
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