市场营销课程是一门实践型课程，市场营销课程要求学生掌握多方面多种类型的知识，扎实的理论知识，是学生进行实践的基础，而互联网的融入可以给学生提供更多实践机会。互联网加入中职市场营销教学，能够进一步丰富学生的思维，给学生提供更多时间和练习的机会，进一步丰富学生的学习资源和学习途径，推动学生利用互联网进行自学。推动教师积极接受新的教学形式，更新教学理念。
一、“互联网+”背景下中职市场营销教学中的问题
（一）教学方式跟不上时代发展
中职市场营销教学资源依旧采用原有教材和教学内容，理论知识并没有发生较大的变化，没有进一步进行充实和扩充，没有根据时代要求和时代变化进一步进行更新。当前是飞速发展的信息时代，在教学过程中教师并没有加入互联网的相关知识，没有实时给学生更新相关的教学内容，利用现有的现实案例给学生进行扩充。市场营销在新的背景下有了新的发展途径和发展机遇，教师应该进一步增强学生的互联网思维，明确在互联网背景下，市场营销发展的主要方式和未来的发展方向。教师需要进一步扩充原有的教材内容，加入现在的新知识，加入现在新的市场营销方式，通过设置新的教学活动帮助学生巩固学习内容，给学生提供更多应用和练习的机会，让学生能够在课后自己做做练习，进一步加深学生对于知识的印象。
（二）教学方式单一
中职学校市场营销课程的整体教学方法比较单一，大部分教师还是以传统的课堂教学为主，学生被动接受教师销售的相关知识，对于这部分理论知识学生只是机械性地进行记忆，因为课堂以教师主导为主，所以学生在课堂学习中缺乏主动性和积极性。对于教学课堂教师缺乏进一步创新，采取的教学方法都是沿用之前的教学方法，导致学生很难将理论知识和实践联系在一起。教师过于注重理论知识的传输，忽略了学生对于知识的应用与实践，在教学过程中，很少给学生留出练习和实践的机会，并不会设置一些社会活动帮助学生巩固和应用知识。学生难以适应时代的变化和社会，对于市场营销专业人才的要求，在步入社会之后很难适应未来的岗位生活。
二、互联网背景下中职市场营销课程教学策略
（一）优化设计教学案例
案例教学法是以案例为载体的教学方法，要求教师能根据学生的学习特点设计科学的教学案例，使相关课程的教学效率得到提升，为学生全面发展助力。与传统教学方式相比，案例教学法具有较高的应用价值，能够使整个教学过程更具直观性与针对性，有效提升教学效果。教师可以在市场营销学课程教学中运用案例教学法，结合讲授的理论知识优化设计教学案例，使教学案例与目前市场营销实际情况相符。引导学生对案例进行讨论，通过案例学习市场营销理论知识，进而加深学生对课程知识的理解与掌握。在案例教学中，教师可以将市场营销学的概念与基本原理融入案例中，通过为学生选取多样化的典型案例，鼓励学生积极参与讨论，使学生能够更加积极主动参与到课程教学环节，并为学生提供指导。
首先，细化案例教学目标。案例教学目标需要与中职学校学生的就业需求相一致。通过案例分析，培养学生敏锐的市场洞察力、良好的沟通能力和人际交往能力、灵活解决营销突发事件的能力及市场营销策划技能。例如，在“市场营销的基本理论与基本分析方法”的教学中，教师要细化案例教学目标，将案例教学目标由原先的“了解市场营销的基本理论与基本分析方法”细化为“掌握市场营销的基本理论与基本分析方法，组织学生进行市场调研”，使案例教学目标更明确。
其次，优化案例教学。通过设计科学合理的教学路径，发挥案例教学在市场营销课程中的重要价值，为学生的全面发展助力。在案例选择上，要求教师围绕教学目标和教学内容，选择具有代表性的案例，以发展学生的市场调研、营销策划、数字营销能力。
（二）实施体验式教学法
与传统教学方法相比，体验式教学在市场营销学课程教学中发挥了重要作用。在体验式教学中，教师将课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。教师运用体验式教学法开展市场营销学课程教学，为学生设计市场营销场景，促使学生参与到市场营销实践活动中，加深学生对基础知识的理解。在体验式教学中，教师可为学生设计具有趣味性的市场营销场景，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到体验式教学中，巩固市场营销学基础理论知识，提升体验式教学的效率。
例如，在讲述市场细分理论时，教师可结合中职学生的性格特点设计讨论环节，选取“某品牌方便面市场细分案例”作为讨论内容，引导学生说出生活中常见的方便面种类，分析某品牌方便面的市场定位。在此过程中，学生对市场细分理论有了更深入的了解，学生的课堂参与度和体验感也明显提升。
（三）.重视启发教学的作用
市场营销学是一门与学生社会生活具有密切联系的课程。相关研究指出，在市场营销学专业课程教学中开展启发式教学，有助于培养学生的学科素养，使学生认识到市场营销学科的重要地位，提升学生对本课程的重视程度。在实际教学中，教师应善于启发学生，在讲述市场营销学基础知识与市场营销案例时，将市场营销专业理论知识与实践相结合，设计启发环节，引导学生思考市场营销学课程与自身专业学习及未来发展之间的联系。同时在市场营销专业实践教学中，教师可以设计多种类型的启发问题，激发学生的求知欲望，促使学生积极参与到课堂讨论中，为教学目标的实现奠定基础。
三、结论
总之，将互联网融入课堂教学中对更好地推动互联网的发展、实现市场营销教学的发展、激发学生学习兴趣都能起到一定的积极作用。为了更好地实现互联网在中职市场营销中的运用，可以通过创设多元教学活动、丰富课堂教学模式、增设个性评价环节、凸显职业教育特色等方式开展教学，有效提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]李怀彬,杜黎丽.互联网技术下中职学校课程思政的改革探析[J].安徽教育科研,2022(24):107-109.
[2]郝莉莉.互联网时代下的中职市场营销教学改革研究[J].现代职业教育,2021(39):206-207.
