引言
“爱玩是孩子的天性”，在体育活动中加入游戏的应用，十分适合小学生的生理和心理的发展需要，不仅是每个教师值得采用的教学模式，同时也是目前小学体育教学的主要手段之一。尤其是小学低年级的学生，身体素质还不够强，不懂得如何提高自己的身体素质。作为新时代的教师，我们可以借助游戏的功能和特点，让体育训练成为一种游戏化的活动，真正贴近孩子们的学习生活。
一、体育游戏在低年级教学中的作用
（一）激发学生兴趣
人们常说“兴趣是最好的老师”，在小学低年级阶段，学生比较爱玩，兴趣比较广泛，对事物充满了好奇心，有时候一个简单的“丢手绢”游戏都能让他们开心好久，因此教师应该充分利用这一点。体育游戏本身的特点就是具有趣味性、娱乐性，比较能吸引低年级学生的注意力。在体育教学过程中，教师将游戏融入教学内容，可以更好地吸引学生，激发学生的兴趣。
（二）培养学生创新能力
将各类重点体育知识与生动有趣的体育游戏进行融合可帮助学生拓展思维，让学生在更好的体育学习舞台上尽情发展。为此，在体育游戏教学过程中，教师也需提高学生的主体地位，引导学生积极思考，这种教学模式可取得较好的教学成果，这也是培养学生创新能力的重要条件。在教学时，教师要合理运用游戏教学模式，激励学生参与，让学生在体育学习舞台上寻找自信，掌握相关体育知识，在实际演练过程中与他人沟通交流，提升自我，全面发展。
（三）培养良好品质，增进同学感情
低年级的体育游戏通常会融入一些情景，引导学生在一定的情景下进行游戏。比如，在匍匐爬行这一项体育游戏教学中，教师可以融入军人作战的情景，让学生感受军人的英勇无畏、勇往直前的精神，培训学生良好的品质。同时体育游戏通常都是集体性的，教师可以根据站位进行分组，或者自由选择分组，在分组练习的过程中，可以培养学生之间良好的感情，融洽同学之间的关系。
二、体育游戏在低年级教学中的实施策略
（一）创设教学情境，注重寓教于乐
低年级学生比较喜欢听故事，他们喜欢模仿和表现，所以体育教师可以在课堂中创设合理的教学情境，使学生具有身临其境的感觉，从而更加有兴趣地进行体育学习。例如，教师在进行“立定跳远”的教学时，可以将大自然中的美丽情境利用语言进行描述，使学生可以体会到大自然的优美，然后教师让学生去感受大自然，去“大自然”中“郊游”，引导学生利用绳子围成“池塘”，大家在“池塘边”进行各类跳跃的体育活动。在准备活动完成后引导学生在“池塘边”利用立定跳远的方式跳到自己摆放好的“树叶”上，在这样的跳跃练习中，学生非常活跃，许多学生会努力跳得很高、很远。但是也会存在一些问题，动作技巧方面会有一些错误，教师将学生在训练中出现的问题进行分析，让学生想一想，怎样跳跃才能不会震动周边的“树叶”？看看谁可以在不惊动周边树叶的同时跳得最远？教师借助生动形象地讲解，引导学生进行体验。所以说，教师换一种教学方式可以使学生更加积极主动地参与体育活动，在不知不觉中达到体育教学目标，教师对学生进行针对性地指导，使学生可以更好地体验与学习，在不断探索中感受乐趣，学习技能。
（二）重视游戏教学的示范讲解
游戏教学成功与否的关键在于教师讲解是否规范到位，而这也直接影响着学生后期学习的融会贯通。在学习过程中，教师应着重讲解各种操作方法、动作要领，吸引学生，让学生在主动参与过程中了解相应知识。这时，为加强整体讲解效果，教师也要从学生出发，采用更为生动形象的教学模式，感染学生，提高整体体育教学氛围，让学生在体育学习过程中了解游戏特点，学习相关知识，教师示范必须形象逼真、准确无误。在游戏开始之前，教师要正确认识游戏内容，确保学生了解，而在进行一些竞争性活动时，教师更要注重纪律维持，避免出现安全问题，让学生在有效的学习过程中不断激励自我，最终得到提高。在游戏开始之后，教师要扮演好相应角色，做好裁判工作，让整个学习过程变得更为有效，更加安全。
（三）利用学生的竞争意识，开展竞赛游戏体育
教师可以选择“追兔”的竞赛游戏来培养学生的体育竞争意识，首先选出几名学生扮演“山洞”，之后再选择几名学生作为追者和逃者。游戏规则明确之后，教师就可以组织学生开始游戏了。如果扮演追者的学生一直没有追到逃者，并且逃者如果已经钻了十次山洞的话，则追的同学判定为输，反之则赢。通过这个简单的竞争游戏，可以充分激发出学生好胜心，学生在获得胜利之后还可以获得教师提前准备好的小礼物，既能够有效地培养学生的体育竞争意识，又能进一步拉近师生之间的关系，使学生在奔跑与运动中提高身体素质。
结束语
总而言之，在体育课堂中加入游戏教学，是新时期的教学趋势，也是每个老师应该注重的教学策略。特别是小学阶段的体育课堂，对学生的身心发展起着重要的作用，教师一定要合理的重视。游戏体育具有形式生动活泼、内容丰富多彩的特点，只有不断扩展游戏的内容性，注重体育教学模式，才能配合引入游戏的实例，从实质上提升学生的体育锻炼能力。
参考文献
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