引言
近年来教育改革不断推进，对职业教育提出了新的要求，高职院校作为培养技能型、应用型人才的摇篮，对推进我国工业化4.0时代至关重要。高校社团具有自主性、管理性、互动性的价值，学生通过体验社团活动中不同的角色，发展自身的调节能力和适应能力，社团活动作为大学生社会化的重要途径之一，对于学生的个人发展至关重要。
1高职院校社团与大学生社会化的概述
社团是指的学生为了满足自身的多元化需求，根据自身的兴趣爱好，按照学校的规定，自主创办、自我管理的互助型组织。大学期间的社团活动会对学生的成长发展产生积极而深远的影响。社团作为学校文化重要的组成部分，不同于日常的科研、学习，社团能够学生提供交流平台，帮助学生及时了解各项政策，目前大学社团活动已经成为了丰富学生生活，挖掘学生潜力，培养学生职业素养的重要途径。
人的社会化是一个漫长的过程，从弗洛伊德的心理学角度来看，人有三个状态，及自我、本我、超我。培养社会角色是社会化过程的落脚点。大学生正处于由青年向社会化过渡的一个重要过程，大学生通过参与具有社会性质的活动，以获得社会生存所具备的生理素质、心理素质、职业技能。
2高职院校社团对大学生社会化的积极影响
2.1引导学生形成社会化思维
与基础教育相比，高职院校的学习任务较为轻松，学生拥有一定的自由支配时间。社团的存在可以在某种意义上满足学生的文化、娱乐需求，学生通过社团生活，逐渐向社会化工作靠拢，在社团工作中，学生逐渐形成自身的价值观和社会观。
2.2确定职业目标
高职院校更加偏向于技能型、应用型，社团中包括着大量的就业和技能比赛，学生通过参加社团活动能够明确自身的身份标签，强化自身的职业定位，磨练自身的职业技能，为后续的毕业就业奠定基础。
3高职院校社团发展中存在的问题
3.1社团之间发展不平衡
高职院校内的社团种类多种多样，根据种类不同可以划分为学生组织和兴趣社团，相对而言不同社团的整体发展不平衡，社团之间的发展和组织构架存在区别，导致社团成员对于社会角色的感知存在差异。与此同时，社团组织具有一定的生命周期，采取每年换届的方式，在换届过程中部分成员继续参与社团管理任务，而部分社员淡出，从心理层面上看，未晋级的学生会产生自我怀疑情绪。
3.2缺乏完善的组织构架
高职院校社团是校团委或校党委领导下的学生自治组织，本身具有一定的自主性，内部缺乏完善的监督评价机制，整体缺乏完善的评判标准，社团活动具有自身的局限性，无法突破原有的场地活动，社团管理较为涣散，缺乏人文价值。
3.3学生的社会化意识有限
我国大力开展职业教育，但高职教育社会认可度有限，部分学生行为习惯较差，自我效能感差，师生关系紧张。而社会化是一个不断发展的过程，社团活动形式较为单一，大部分时间以围绕核心人物开展，大部分学生的参与度较低。单一的活动形式使学生的荣誉感较低，缺乏归属感和责任感，难以起到社会化成效。
4高职院校社团对大学生社会化的影响
4.1全面社会化
社会化是对人的基本要求，社团是在校团委、校党委的组织下建立具有自治性的群众组织，社团对学生的个人影响是全方位的。因此可以帮助学生实现政治社会化、规范社会化、角色社会化。
（1）政治社会化
高职院校作为培养职业型、技能型人才的摇篮，对学生价值观念的培养也至关重要。政治社会化是人从自然人转变为社会政治人的整个过程，政治社会化的直接体现在学生步入社会后，能够正确理解当下国情、支持党中央的各项公共政策。当下国际矛盾趋于复杂，学生容易受到外界思潮的影响，极端消费主义、享乐主义和精致利己主义不断泛滥，而社团是在团委下指导开展的高校社团，通过丰富多彩的社团活动向学生普及公共政策，在潜移默化中培养学生形成全面的政治理念，坚定学生的政治信仰与文化自信。
例如，在社团活动中经常出现的我和我的祖国演讲比赛、建党100周年知识竞答比赛、帮助三农等活动，都充分展现着我国优越的政治制度，学生通过参加比赛，强化自身国家的认同感。
（2）规范社会化
规范本质是以某种意识形态的具体表现，正所谓没有规矩不成方圆，学生在社团活动，需要不断调整自身待人接物的礼仪方式，进而明确自身的价值理念。
当下社团管理也朝着规范化的方向发展，社团组织中存在着多项政策制度，为后续社团的发展提供了理论指导，在各项规则的指引下，社团成员有目的、有组织的策划活动，培养学生的规则意识，帮助学生适应未来的社会生活。
（3）角色社会化
大学生这一身份较为特殊，本质上仍然属于学生，高职院校学制较短，学生需要从学生身份快速过渡到社会身份。在不同的社会环境中，人的行为方式和责任义务是不同的，在社团活动中学生能够快速转换角色，通过扮演不同社会角色，进一步理解和领悟角色的社会行为。
例如，在高职院校社团的权力组织、管理体制中，都存在着领导与被领导协调相互协调，组织内部与组织外部的相互制约。学生能够明确自身的责任和权力，为自身后续的职业生涯提供启示，通过实际体验学生对特定的社会关系有了更加深层次的理解和认识。
4.2强化对社团的指导
社团活动本质上而言是一种社交活动，在社交过程中难免会碰到价值体系存在，学生需要辩证的来看待问题，根据实际情况进行理性分析，不断反思调整自身行为。积极的思想意识，作为整个社团管理的关键。因此，教师在进行社团管理过程中，要帮助学生树立长期目标和短期目标。引导学生主动参与社团管理中，真正做到人人有事，做事事有人做，使学生在参与建设过程中获得成就感，建立自信心。
例如，学校可以根据社团性质不同配备不同的指导，教师可以将学生的专业入手，加强实践训练，提高学生的职业素养，在社会中举办融入多样化的就业创业技能，引导学生树立正确的价值观，帮助学生能够找到奋斗的目标，从而规范自身的行为。学生要自主设计社徽、形成特色的社团组织形式，提高学生的参与感。
4.3培养学生的创新精神
社团建立的主要目标是提高学生的综合素养，帮助学生更好的适应社会的要求。 社会化根本目的是培养社会主义建设者和接班人，因此，在社团活动中，必须要明确高等教育的战略目标，开展协同的工作机优势。高职院校要严格落实教育部下发的各项文件，促进学生全面发展，在学校内营造良好的校园文化，完善日常评估激励政策，充分调动学生积极性，避免日常的填鸭式和教条式教育。
例如，高校要建立一套较为完整的社团创新管理体系，每个社团都要具备独特文化、社团负责人要定期上交报告，确保社团的可持续性与延展性。为学生的个人发展提供舞台，培养学生的创新实践能力。
5总结
社团在学校生活中有着不可替代的作用，对大学的大学生个人成长有着潜移默化的教化作用。因此高职院校要大力发展社团建设，完善内部的各项管理机制，依托自身的资源和平台，孵化优秀项目，帮助学生实现平稳的过渡，致力于学生的长远发展。参考文献：
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