在初中体育课上.注重教学方法的多样化，能使各学科的体育训练很好地展开，使学生的相关运动技能和身体素质得到锻炼，多样化的教学还可以增添体育课程的趣味性。老师在具体构建课堂时，首先要分析教学主题和教学内容，明确教学基本培养方向；接下来，在制定教学计划时，还应结合学生的运动能力和身体素质，从学生的实际出发，有针对性地创设教学模式。另外，教师应考虑在体育训练中加入一些轻松有趣的元素，例如，利用游戏使单一的体育训练变得轻松有趣，通过小组合作，激发学生的团队意识，让学生在运动中更积极地投入，另外，还可以考虑融入到运动元素中，使学生有更好的运动表现。这是构建多元化课堂的有效实施方法，透过这些教学模式的融合，使体育训练的效果更好地达到。此外，学生的运动能力也将得到显著提高。
一、透过合作互助优化课堂
一些体育项目让学生感觉枯燥乏味，尤其是那些考验学生耐力、身体素质要求较高的项目，学生对这类学习内容往往缺乏参与兴趣。针对这一点，教师要通过优化教学方法来改变学生的固有印象，让学生对这些项目有新的认识，并通过培训模式的创新，提升学生对训练过程的参与积极性，达到更好的综合训练效果。老师要善于调整单一的训练模式，可以把对个体的体能训练转化为团队合作的竟赛模式。经过这样的转变，原来的训练内容变得更加有趣，同时，学生之间的合作精神和团队意识也会被激发，大家会更积极地参与训练，学生一般都会有更好的运动表现，而且大家也能更多的体会到运动的乐趣。
各种田径项目对于锻炼学生的体能，提开学生的运动素质都很有帮助。但是，不少田径项目运动量大,对学生的体能和身体素质都有较高要求。教师如果直接组织学生进行各种跑、跳训练，或者进行耐力训练，学生可能会产生抵触情绪,难以充分融入到训练过程中。对此,教师可以转变训练方法,比如将田径常规的跑步运动拓展为接力赛的模式。在接力赛中,学生需要在短跑中快遠将手中的接力楼传.送给下一个人,这能够激发出学生的合作意识、参与意识、竞争意识、荣辱意识。在接力的过程中,由于每-段短跑的距离不远，学生不容易感到疲累，反而很轻松地实现了自我突破,尤其是在自己肝在的小组取得胜利后,学生会感受到极大的集体荣誉感和成就感,这些正面感受会进一步激发学生对于运动的热情,让学生今后更加积极主动:地参与训练。避过合作互助转变了体育训练常規的模式,为原本单一的训练过程注入了色彩,也让学生有了更丰富的学习体验。这才是多样化教学对于体育课堂的优化效果。
二、利用体育游戏增添学习乐趣
在体育训练中,引入一些轻松有趣的游戏，这同样是实现教学模式多样化,并.且为学生构建高质量训练过程的方法。单一的体育训练,尤其是有一-定强度的体育运动，这会让学生有压力,学生参与的热情不高。但是,教师如果能够在各类运动.项目中增添轻松有趣的元素，比如,融入一些游戏环节，让运动形式更加多元,学.生的感受会有很大的改变，大家也会积极参与到这些训练项目中。教师要善于做这种教学调整与优化，多为学生构建开放有趣的课堂，让体育训练变得更加轻松有趣。同时,在兴趣的激发下，学生在各类项目的训练中能够有更好的表现，学生会发现自己的运动潜能,感受到体育训练的乐趣，这会推动学生对于今后的体育运动都更加积极主动,是教学内在目标的一种达成。
学生普遍会觉得田径项目的训练枯燥乏味，尤其是那些对身体素质要求较高的训练项目,学生很难积极参与。对此,教师可以尝试将一些游戏元素和训练项目进行结合。在教学过程中教师可以加入折返跑接力跑、带球跑等体育游戏,不但能有效避免学生对单-运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级的学生而言,拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏,这些游戏还能从多方面锻炼学生的体能,强化学生的身体素质,达到很好的训练效果。
三、利用多媒体展示技术要点
在有些项目的教学中,需要给学生就运动中的技术要点进行细致深入的解读这时，,數師就可以借助指息化工具轴助敏学过程。使數学要点可以以更加直观的形式得到呈现,辖助学生更快地理解这些学习内容，提升体有课程整体的教学质量。在一些技术要求较高的运动项中,比如足球.篮球、游泳武术等,需要学生首先牢固学握相关的核心技术。这样学生才能以正确的方法进行运动,并且可以避免运动中对身体造成的损伤。教师可以利用多媒体播放一些视额片段， 给学生就技术要点进行细致深入的解读.从而建立直观的学习印象。教师还可以播放一些运动 赛事的视频片段,结合顶尖运动员的运动表现为学生分析相应的技术要点,以这样的方式更好地落实相应的教学内容。
比如，在进行足球的教学中。教师可以在理论课堂上播放关于足球比赛或者是足球运动员训练的视频,让学生直观地看到足球训练中的知识和技巧。在视频結東后，教师要根据视频中的内容进行讲解，同时对视频中的动作进行回放,并分析动作要点和难点。在建立学生的初步学习印象后，數师再将学生带到操场,让学生进入实操训练，井且在过程中不断纠正学生错误的动作方式，规范学生的训练过程,帮助学生打下扎实的基本功。有了这样的良好教学开端后，后续的训练过程才能很好地实施,这能够让学生更好地掌握一项体育运动,提升学生的综合运动。
四、利用比赛优化教学训练过程
教师还可以尝试将比赛元素和教学过程:进行融合。这可以激发学生内在的胜负欲。让学生有更好的运动表现，从而提升学生的运动成績。在设计相应的比赛活动时，教师要根据训练项目的特点，合理设计比赛规则,让比赛的方式能够为训练过程带来辅助效果。融入比赛环节后,学生训练的积极性和主动性会有明显提升。大家整体的运动表现也会有所改善。这是合理利用这种敏学元素来优化课堂的方法，能够使学生的身体素质和运动能力都得到改善。在教学“立定跳远”时，当学生整体熟悉了这个项目的技术要点后。在后续的训.练过程中教师可以融入一些竞赛元素。救师可以让全班学生以四人为一组的形式各自分组,由教师选定一段一百米长的跑道，在跑道上,堆叠摆放不同高度的垫子，井将其设置为障碍物。学生在没有障碍物的跑道上,以跑步的形式前进，在遇到障同物时，则以蛙跳的形式越过障碍物,然后再髓续跑步去往终点处，每一小组中，最先到达终点处的学生判为获胜者。这个活动对于学生的体能有要求,同时,需要学生有较好的身体灵活性和协调能力。在比赛的过程中,学生不仅跑步能力得到了锻炼，跳跃能力也会被充分激发。
结语
简言之，在初中体育教学中，教师要善于通过合作互助优化课堂。以运动游戏的增语学习乐趣，运用多媒体展示技术要点，利用比赛优化敏学训练过程。采用循序渐进的培训模式，有效提高了课堂教学质量。
参考文献
[1] 王凯. 如何在初中体育教学中培养学生体育核心素养[J]. 新课程（中学版）, 2019, 000(012):235.
