引言：小学体育是一门外部因素较为复杂的课程，需要一定的空间和器械的配合，线上教学缺乏教师的监督，对小学生的主动性和自主学习能力要求较高。因此如何有效开展小学体育课线上教学至关重要，如何提高小学生的自主学习锻炼习惯亟待解决。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育线上教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。
一、当前小学体育课程线上教学存在的问题
1.小学生自律性较差，线上体育参与度较低
大多学生相对而言更适应学校学习模式，在学校的体育课上有体育老师的带领和指挥，可以跟体育老师面对面的学习，还可以接受老师错误动作纠正，体育老师也会根据学生的学习情况调整练习内容，而线上的体育教学充满虚拟性，对一些自律性差又缺乏监督的学生来讲，动作练习的密度强度都不能得到有效保障，加之如果线上体育课内容单一无趣，不能激发小学生的练习兴趣，学生线上体育教学课程的参与度大打折扣，教学目标和锻炼的效果难以达到预期。
2.师生互动受限，学习氛围减弱
线上的体育课教学过程，教师与学生要隔着屏幕交流，虽然体育老师和学生同处于一个屏幕的两端，但却仅仅为彼此独立个体，传统体育课堂上那种浓厚的学生练习锻炼氛围大大减弱，学习氛围整体较差的情况下，学生练习的兴趣和积极性不能得到充分的激发，在观看体育教学视频课是时容易出现分神错过一些动作，不能保证动作学习的完整性，从而导致练习效率低下。而且学生与学生之间也没有办法开展组内班内讨论互助互学等，长此以往，学生的线上体育课学习兴趣大大降低。师生之间开展互动受到各种因素的限制，教师对体育课堂的掌控也被大大减弱。与此同时，教师不能准确掌握学生对线上体育教学内容的练习情况，无法了解学生在哪些环节哪些动作点容易出现错误，进而影响到教师的教学效果和学生的练习效果，这也就影响了在线上体育教学的师生反馈。
二、小学体育线上教学有效策略
（一）提高小学体育课线上教学重视程度
学校体育教学管理部门是小学体育教学秩序能否正常运转、教学计划是否如期实施以及教学活动是否顺利开展的重要保障。学校应该加大对体育课线上教学的政策和资金的扶持力度，为确保线上教学效果，学校管理部门首先应根据本校优势，结合线上教学体育学科特点，系统长远地制定线上教学的具体办法与方案，不断丰富和完善体育线上教学平台，为体育教师提供智力上的支持，对于完成线上教学并取得良好教学效果的教师给予物质和精神方面的奖励。组建由体育主管部门领导牵头、网络技术人员指导、一线教师参与的体育网课研发团队，打造体育精品网上课程。
（二）努力提高体育教师线上教学业务水平
随着时代的发展、科技的进步，特别是互联网的高速发展，对体育教师提出了更高的要求，熟练掌握互联网运用才能提高线上教学效果。目前体育教师在这一环节上还比较欠缺，特别是年龄比较大的教师，所以要提高体育教师线上教学业务水平，建立完善的体育教师网络信息化培训机制。首先，要采用“请进来”“送出去”的办法。请网络技术专业人士对教师进行培训，送教师去线上教学开展得比较好的学校学习技术和经验，以便教师能够独立完成教学课件、视频录制，并熟练地使用教学软件。其次，定期进行教师线上教学交流活动。教师在相互学习交流的过程中分享线上教学经验，提升线上教学技能，分析教师在线上教学过程当中所遇到的不同问题，找到其根源，并对症下药，找到解决的办法，从而增加教师对线上教学的认同感，纠正教师认为体育课只能线下教学不能线上教学的错误观念。最后，对特定教师，采用专人负责的办法帮助其提高互联网操作能力。对于年龄较大的教师、对互联网接受比较慢的教师，应该请互联网技术专业人士，现场对线上教学过程中所出现的问题及时加以解决，保证教学任务顺利完成。
（三）采用多种办法，提高学生线上教学参与程度
在传统的体育线下教学过程中，教师在调动学生学习积极性和互动性方面，有比较有效可行的方法。转到线上教学活动中要想保证教学效果，就得采用多种手段，来提高学生的参与程度。
首先，做好课前沟通。通过学习通、微信群、QQ群等软件发布这堂课所要讲的内容，对学生提出要求，在这一过程中教师要与学生主动交流沟通，了解学生目前的学习情况，对体育动作的掌握程度，通过这些举措掌握学生的学习动态，以便及时调整，保证教学效果。其次，在线上教学过程中要立规矩。通过相应的制度规范学生的参与程度，并与期末考核挂钩。对线上教学参与程度高，积极参加互动的同学在期末考核中给予加分；对于没有按时进课堂或者随意离开课堂，且对教师的提问不做回答的同学，在期末考核中要扣除相应的分数。再次，课后教师针对班级学生开展每日练习打卡行动。教师不规定练习内容，只要是所学课程内容就可以，强度不做要求。在这一过程中，教师也要适当地参与进来，与学生互动，针对学生的练习视频给予指导。教师与学生分享自己的运动小视频，并根据视频召集全班同学进行点评，提高学生之间的互动。最后，组织班级运动会。由于是线上教学，所以运动会的形式采用“云上运动会”，设立几个适合在家开展的项目，比如跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、平板支撑等，对参与者都给予期末考核加分的奖励，从而提高学生的参与程度。
结论：线上教学的形式给小学体育课的开展带来了较大的挑战，但同时也是一个非常好的机遇，需要每一位上课的体育老师认真整合线上的各种教学资源，选取适合的体育项目，借助可以发挥最大作用的器械，一开始就紧紧抓住小学生的注意力，让他们对体育练习内容产生浓厚的兴趣。线上体育课的教学并非一朝一夕的事情，需要教师、学生和家长的共同努力才能更好地发展小学生的身体素质，提高他们的自主学习能力。
参考文献：
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