中小学体育利用活动性游戏进行教学，要根据其侧重点，设计具有趣味性的体能训练及相关游戏环节，通过游戏传递体育精神，培养学生公平公正的竞争意识，增强学生集体荣誉感，丰富课堂内容，激发学生兴趣，增强学生的参与感。
一、中小学体育游戏化教学的特点
（一）具有教育性。中小学学生正处于身心发展的关键时期，体育教学是提高学生身体素质的重要课程，所以体育课堂中的活动性游戏要充分利用体育课堂的特点，将活动性游戏运用于体育课堂教学，可以充分提高其教学效果。比如，团队接力游戏可以培养学生的团队合作意识和公平竞争意识，顺应学生身心发展规律，提高学生的团队合作能力，让学生在体育课堂活动中具有归属感。利用活动性游戏锻炼学生公平竞争、团队合作的意识，培养学生良好的精神品质，由此充分发挥体育课堂教学的价值[1]。
（二）具有趣味性。特别是中小学生由于受到年龄的限制，生活经验还很不足，在课堂教学活动中容易受到外界干扰，导致课堂教学质量得不到保障。体育课中的活动性游戏具有很强的趣味性，符合中小学阶段学生的特点，既满足了学生对游戏的需求，同时还可以促进学生对体育课堂教学活动性游戏产生兴趣，使学生在活动中被体育课的独特魅力所吸引，有效提高学生的身体素质，培养学生终身体育的意识。
二、中小学体育中游戏化教学的应用研究
（一）联系生活，开展多样游戏活动。教学离不开生活，教师在体育课堂中选取的游戏活动，应当与现实生活密切相关。教师将生活中的事物带入课堂教学中，不仅能够帮助学生愉快地加入课堂游戏中，还可以帮助他们密切关注生活，热爱生活。在体育课堂中，若是教师一直运用脱离生活的游戏，那么学生很难参与进去，甚至“逃离课堂”“讨厌体育”。因此教师可以根据热门的综艺视频开展游戏活动，也可以根据学生的兴趣爱好开展游戏活动，等等。例如，教师可以带领他们开展“你画我猜”的游戏。教师将学生分成不同小组，每组选一名组长，再选一位画画的学生，其余同学背对着组长站好。游戏开始后，先选择两组进行PK，两位组长抽取出各自的文字题型，画画的学生将画好的作品展示给下一位学生，这样一位接着一位画下去，最后一位学生猜出文字答案。一轮游戏结束，换另外两组进行下一轮的游戏。最终，教师通过时间、正确率评比出获胜的小组，并且给予一些奖励。以上案例可以表明：在中小学体育课堂中，教师运用游戏教学法进行教学的同时，要摒弃按部就班的原则，多发掘一些贴近生活的游戏，带领学生一起完成。学生对一些综艺比较关注，因此他们参与课堂的热情会显著增强。
（二）丰富体育教学的游戏化形式。丰富的课程教学形式是提升学生学习效率的重点，任何一名学生都不喜爱乏味枯燥的体育课程教学，为了能够进一步提升学生参与课程教学的积极性，中小学体育教师需要充分利用游戏来对中小学体育教学课堂进行丰富，吸引更多的学生投入到体育课程学习过程当中来。体育是一种竞技运动，对这一特征进行科学合理的利用，并与游戏充分结合在一起能够进一步激发学生进行运动的热情。例如，在实际开展篮球教学活动的过程中，中小学体育教师首先对运球动作以及拍球动作进行传授，再让学生两两分为一组，开展击地传球游戏，从而对学生的球感进行培育。在实际开展投球训练活动的过程当中，中小学体育教师可以让学生对游戏小组进行自由的划分，每一名成员有三次进行投篮的机会，最后来对游戏小组的投篮成绩进行计算，成绩最为优异的游戏小组得到奖励，而游戏成绩最低的小组将会受到相对应的惩罚，如此一中小学生在参与体育游戏的过程当中会专注于投篮，不仅有效提高学生的学习效率，与此同时还进一步激发了学生对体育课程的学习热情，营造出了十分优异的课程教学气氛。
（三）在课堂放松环节引入民间体育游戏。进行大量的体育运动及其锻炼之后，不能直接结束相关体育运动，这样很容易对心肺等身体器官产生冲击，造成不必要的健康损伤，正确的做法应当是通过强度较小的运动慢慢过渡，这是早已被大量教育实践所证明了的客观规律[2]。具体到中小学体育课堂上，教师在带领学生进行了一节课的体育练习之后，也应当在下课之前引导着学生进行适当的放松，而不能任由学生贸然坐下来或者其他形式的径直休息。民间体育游戏虽与体育相关，但其强度却不大，因此，在课堂放松环节引入民间体育游戏，让学生在蹦蹦跳跳的过程中慢慢放松一节体育课下来的身体各器官机能，也是能发挥其优势与作用的。笔者在自身的中小学体育教育实践中便有意识地将适宜的民间体育游戏融入到课堂放松环节，其也切实彰显出了其突出的价值。例如，在某次的体育课下课前，笔者便带领学生玩了“斗鸡”这一民间体育游戏，具体游戏规则为学生都用手抬起自己的一只脚，保持单脚站立在地的姿态，这一体育游戏虽然简单，但却对学生的平衡性要求极高。在这一不需要学生进行大量体育运动锻炼的民间体育游戏中，学生既兴致勃勃地参与着游戏，锻炼着自身的平衡性，而且也在慢慢地放松身心，且起到了很好的效果。这时，教师再宣告中小学体育课堂教学的结束便显得水到渠成般自然，而不会对学生的身体产生不必要的伤害。
三、结语
体育课程教学活动大部分都在室外开展，可以进一步挖掘学生的运动天赋，有效增强学生的体能。身体是学生将来生活以及学习的最大本钱，对于中小学时期的学生而言，体育活动十分重要，不仅可以有效提升中小学生的运动技巧，与此同时还可以进一步提升中小学生的身体素质，使得中小学生用更为饱满的热情投入到中小学体育课程教学活动当中来。游戏活动是中小学生最为喜爱的活动，将中小学体育课程教学与游戏活动进一步结合在一起，能够进一步活跃中小学体育教学课堂的气氛，使得乏味枯燥的体育课程教学活动转变得更为有趣精彩。
参考文献：
[1] 张保云.游戏化教学在中小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（3）：53.
[2] 孙洪洋，徐超.学中玩玩中学打造快乐体育课堂——谈中小学体育课堂游戏化教学[J].中国教育技术装备，2018（5）：92—93.
