学校是学生接受教育的主要场所。学校一方面需要让学生掌握更多的专业理论知识，但更重要的是对他们开展以就业为导向的技能培养，提高他们的综合素质和实践能力。时代的变迁也使得社会对于人才的需求产生了变化，使得一些专业的人才培养开始与社会需求脱节，中职电子商务专业教育当前就存在着一些类似的问题。因此，本文分析了中职电子商务实训专业教学现状，并探讨实训中存在的一些问题，提出提高电子商务实训质量的建议。
一、中职电子商务实训专业教学现状
（一）实训教学方式存在不合理之处
当前，中职院校实训教学方法过于封闭，缺乏一定的实践价值意义。其中，大多数中职学校在开展电子商务实训教学过程当中过度重视理论课程教学，导致学生实践操作能力缺乏，创造性思维得不到有效培养。学生不能够在实训操作中找到一定的工作技巧，不利于实训教学有效发展。另外，中职院校实训教学方法缺乏现实性，只是一味贯彻教学理念，实践教学内容与实际教学不符，导致实训教学内容与实际工作岗位出现严重脱节问题，不利于学生对电子商务实训内容的有效掌握。总之，现代中职院校实训教学方式过于单一与表面，无法与实际课程教学进行有效衔接，从而对中职电子商务实训教学产生了一定阻碍作用。
（二）实训教学设备存在落后问题
当前，大多数中职院校实训场所相对较少，而且在实训教学设备投入方面也存在不足之处，导致实训教学设备存在落后问题。例如，部分原有实训设备已经非常陈旧，而且性能标准不能够满足现代教育需求，设备数量不足够等，这些现实存在问题在很大程度上制约了中职电子商务实训教学有效发展。另外，当前中职学校在电子商务实训教学过程当中，对于实训管理机构的应用不够顺畅，管理制度缺乏完善性，这也在一定层面上阻碍实践教学有效开展。
二、中职电子商务专业实训教学方法
（一）设置实际的电子商务课程
电子商务专业是一个典型的，为了培养实用性人才而设定的专业。因此，该专业课程的设置必须要进行详细的前期考察，然后对收集的数据进行分析，重新部署科学的课程设置。学校除了确保该专业的学生在掌握实际工作中需要使用的专业知识之外，学校还应该经过一系列的安排和讨论，删除重复的知识，避免重复授课对学生学习造成的不良影响。造成例如学生学习时间的浪费、知识的混淆、知识分布的混乱导致对电子商务课程学习的兴趣减少等问题。同时，这种实践性的电子商务课程也能够让学生在实践操作中了解其具体运营流程以及当地的运营数据，使得学生能够对当地的经济能力、消费能力有一个初步印象，避免在之后的创业中对其进行误判。
（二）进行合理的实训课程设计
教师及学校应基于真实进行中职电子商务实训教学模式框架设计。通常实训可安排在第四学期，共18周，学生6～7人一个团队，可采用阿米巴团队按照真实企业的模式借助小智商城App软件实现真实运营，所售商品以零食为主，目标消费群体面向所有热爱生活、热爱美食的人，但主要以校内师生为主，在实训过程中，可引入竞标机制，主要针对经销权，由学生成立的阿米巴小组来竞争商品的销售权。竞标之前需要学生完成市场调研、分析商品的价值，根据自身条件制定销售方案，制作PPT竞标书，进行竞标演讲。团队每个实训周期举办一次团队PK赛，以赛促学，提高学生学习的积极性，每周一次户外拓展课，在游戏和欢声笑语中，增强团队合作能力，增加同学间的友谊。课程的教学方式以带动学生的兴趣为出发点，以小组合作的方式完成实训课程大纲及教学任务，使之可以适应社会企业的团队化趋势，团队之间环环相扣在合作中增加学生的责任感。针对中职学生的特点，通过“移动互联网”新技术的引入及一系列真实应用的实践，能够激发学生“我要学”的想法，训练学生的创业思维，提高学生的主动性，让学生快速与社会企业接轨。
（三）引进先进设备，搭建实训教学平台
中职院校在开展中职电子商务实训教学过程当中，应引进先进设备，搭建实训教学平台。例如，院校与企业之间签订协议合同，根据企业招聘人才的需求，对学生展开实践培训。对此，中职院校可为学生搭建B2B、B2C实训教学平台，引进电子技术设备，构建一个与电子商务实训相关的实验室，之后从环境条件、网络技术、实训开展项目入手，展开电子商务教学，以培养学生综合实践能力。另外，中职院校要进一步加强学校与企业之间的合作，引导学生进行岗位实训，让学生应用先进设备深入企业专业知识，促使学生在良好的学习氛围之下能够积极投入到电子商务课堂学习以及工作实训当中。
此外，中职院校定期对电子商务实训设备进行检查与管理，定期维护先进设备，避免设备出现故障问题，影响到电子商务实训课程教学的有效开展。关于先进设备引入之后，教师要为学生搭建一个与实际教学相符的实训操作教学平台。基于新媒体技术，在中职电子商务实训教学中，教师应加强对内容科学性和真实性的评价。如对教学平台上的相关系统进行测试，委派设备专业人士对相关实训内容进行把关，这样可以降低操作上的错误率。例如，教师借助实际训练平台，进行实训操作项目体验。以电子商务运营为例，教师通过模拟体验装置，吸引学生的学习兴趣，促使学生能够身临其境地体验到电子商务运用过程以及应用过程当中所需要的技术手段等。总而言之，教师要注重实训教学平台的搭建，引导学生在一个实际操作训练平台下感受真实的电子商务操作过程，从而从而促使学生掌握到更多与电子商务相关的实训操作知识。
（四）构建电子商务实训教学体系，加强制度建设
关于中职电子商务实训教学创新方法，中职院校可从实训教学体系出发，构建电子商务实训教学体系，从而加强制度建设。例如，中职院校从学生学习特点入手，按照实训教学原则，制定课程教学制度，同时根据人才培养原则，制定教学策略，如一周开展三次实训课程教学，要做到定期培训，加强培训力度。另外，中职院校在构建电子商务实训教学体系过程当中，要加强电子商务教学理论和企业课程实践之间的融合，促使学生既能够有效掌握理论知识，又能够全面提升个人专业技能。此外，中职院校要不断创新课程教学体系方法，注重以学生教学为主体，实施多元化教学模式，以实践行动教学为主导，可通过“情境教学方法”、“角色扮演方法”、“项目教学方法”等实施课程实践教学。总而言之，中职院校在开展电子商务实训课程教学时，要不断加强制度建设，构建有效化电子商务实训教学体系。
三、结语
总之，在职业教育改革深入推进的今天，中职电子商务专业基本功已不是教育者集中探索的问题。为了适应社会对电子商务人才的要求，我们的教育者应根据学校的实际情况，找准自己的定位及学生的就业方向，探索学生的发展创造需求，提高自己的教学质量。并且，中职必须加强对学生实训的培养与锻炼，让学生能够得到更全面且更符合社会发展需求的培养。
参考文献：
[1]周剑锋.基于“共享工厂”模式的电子商务专业产教融合育人路径探索[J].电子商务,2020(01):80-81.
[2]郎益文,戴欢.中职学校电子商务专业建设存在的问题与改进的路径[J].九江职业技术学院学报,2019(04):42-44.
