体育教学不同于其他教学，因此导致一直以来在体育教学工作中，教师对于学生体育学习的重视度并不是非常高，这就导致很多学生也没有意识到体育训练的价值。但是在素质教育背景下，初中学生的日常培育不能仅仅局限于一些学科知识的教学，也需要注重对于学生在运动方面的能力提升和天赋挖掘，这样才能够使学生在素质教育的培养下成为全面发展的综合性人才。
一、农村初中体育教学创新的重要意义
（一）转变教学思路，有效改善农村课程质量
在体育课程中进行教学创新，对于农村初中体育学科来说具有非常深远的意义。因为教师进行创新说明是对于以往教学思路的一次大规模的变革，能够将教学中存在的弊端从中剔除出去，然后重新补充和探究先进的教学措施，这能够有效地提高体育课程质量。将原本不受农村地区学生重视的体育课变成众多学科中非常重要的一个科目，并且能够将原本教学形式表面化、敷衍化的体育教学环节进行重新塑造，给学生打造一个系统化的体育学习路径，能够实现强身健体，掌握体育知识的全面性课堂。
（二）重视教学差异，有利于打造多元化课堂
在创新教学的过程中，教师能够从统一、无差异的教学思维中转变过来，更加重视教学的差异性调整，能够根据农村学生的实际体育训练需求，进行有针对性的课程改革。这对于学生而言，无疑是能够给他们量身定制一个更加合理和多元化的课堂，有利于帮助学生建立对于体育学习的信心和兴趣。体育课堂的变化能够进一步提升对于学生的吸引力，让学生不再是强制性地加入体育训练，而是能够更加主动地加入到体育运动习惯和能力的培养过程中。
（三）凸显体育价值，有利于实现教学先进性
体育对于学生来说，是非常有价值的一门学科。因此农村学生在进入初中学习过程中，众多的科目突然增加到学生的日常学习生活中，必然会给学生带来更多的学习和心理压力，导致他们对于学习的兴趣降低。体育作为一种户外的课程，能够有效帮助学生舒缓他们的紧张和学习负面情绪，并且可以使学生在运动的过程中充分分泌多巴胺，这也能够使学生在运动中感受到快乐。因此，作为教师应该格外重视对于农村体育课程的创新，尽可能完善和创新教学方式，实现体育教学的先进性的同时，使学生在教师的正确指引下完成基础教育阶段的全面成长与发育。
二、农村初中体育创新教学的实践策略
（一）采取多样化的教学手段
体育课作为不在教室内进行的课程，其主要的特点就是趣味性更强，更偏向于实际操作，对身体素质的要求高于对思考能力和学习能力的要求，这样的特殊性让体育课本身就具备了“玩”的性质，这是其他课程所无法比拟的。因此，教师在日常的体育课堂中，可以充分利用体育课的这个特点，利用学生爱玩的天性，开展多元化的体育课教学方式，借此调动学生对体育的热情，让体育不知不觉地融入学生的生活。在一定程度上，体育不仅限于学校里的一门课程，也是一种生活态度和习惯，是一种何时何地都可以开展的有益于身心健康的锻炼。在传统的体育课程教育计划内，教师往往都不会安排体育课做课后作业，然而，要想让体育课在课堂上拓展和延伸，就势必要在课后对学生提出一定的要求。因此，教师可以给体育课也留一些课后“作业”，让学生有意地在课后进行体育锻炼。虽说是课后作业，但是体育课的课后作业一定是区分于文化学科作业的，作业本就是学生不愿意面对的事物，如果让体育课的作业带有强制性、目标性，那只会适得其反。体育课的课后作业一定要将体育的特殊性充分体现出来，让学生快乐地“做作业”。举例来说，教师可以布置作业，让学生与家长共同进行活动，活动的形式可以自选，活动的时长也不限，但要留有家长的签名。在第二节课上，学生可以轮流交流自己的活动经验，分享在活动中的趣事，用这种方法达到让学生在课后也能积极进行体育运动的目的。并且这样的作业难度小，趣味性高，学生也很乐意完成，可以当作文化学习之外的放松加入学习安排中，劳逸结合，相互促进。
（二）激发学生的学习乐趣
重塑农村学生对于体育学习的兴趣，还是需要从教学模式的创新手段出发，运用更加有趣丰富的教学模式提升学生对于体育的重视度和积极性。让学生能够在体育课堂上充分发扬正面的学习态度，积极对待教学引导，能够跟随教师的课堂进度和内容展开充实的体育课程学习。例如，在学习篮球项目时，教师为了锻炼学生们的运球的协调能力，可以让他们进行小组游戏的比拼，一个组作为进攻方，一个组作为防守方，让同学们进行比赛，达到11分后进行互换，最后看那个组所用的时间更短一些。这样的体育训练过程能够使学生充分感受到不同的乐趣，相较于传统枯燥的农村篮球教学模式，这种创新的方式更加受到学生的欢迎，从而度过一节愉快的体育课。再如，在体育课程中，课前热身环节常常是让学生齐步跑，完成热身，但是可以加入游戏元素变为自由跑，这可以很好地激发学生的参与兴趣。此外在体育教学中还可以加入一些体育知识的讲解，比如讲一些运动员的发展历程等，这些都能很好地吸引学生的注意力，而且可以让学生对体育的认识更全面，不再觉得体育只是跑一跑步，更能注重挖掘其中的文化内涵部分。有了这样的转变，学生对于体育课程会越来越感兴趣，在学习的时候也会更积极。
（三）充分利用农村的条件
农村的学校在基础设施的建设条件上，往往是相对比较简单的，除了一些最基本的设施以外，没有条件能满足更高要求的体育课程开展，比如游泳、网球、排球等需要专业场地和专业设施的体育活动。既然无法在短时间内完善硬件设施，教师也没有必要强求，可以尝试在课程的安排上下功夫，利用农村得天独厚的天然环境，开展具有农村特色的创新型体育课程。再加上，农村学生从小就在这样的环境下长大，对农村的环境是再熟悉不过的，充分利用周遭环境开展区别于常规的农村体育教学，往往更能受到农村学生的欢迎。天性爱玩的农村学生一定是喜欢的。农村有树林这样特殊的自然环境，场地又宽阔，可以因地制宜发展成为学生的天然训练场地。如用地上的树枝在两棵树之间堆到一个小的高度，用绳索绑在结实的大树上，还可以用木材制造出匍匐前进的悬空框架等，训练学生跨越障碍和攀爬的能力。教师可以组织班级分组合作，利用比赛的形式，完成障碍训练，看哪个小组用的时间最短，评选出最佳团队和最佳队员。在增强学生身体素质的同时还能锻炼学生的抗挫能力和合作能力。
三、结语
对于农村初中体育课程进行教学改革，需要在新课改的要求下选择更加主动和先进的教学理念作为支撑，并且认识在当前创新教学过程中存在的问题和困境。作为教师要充分利用农村得天独厚的环境条件，开发出一条真正符合农村特色的体育教育模式，这就需要教师运用多种方法进行创新探索和课程调整，使其能够更加符合农村地区教育的实际情况和学生的体育学习需求，更好地培养农村学生的综合能力。
参考文献：
[1]李有观.关于初中体育教学中的创新教育路径探析[J].体育风尚，2020，000（001）：167.
[2]王晓峰.浅谈农村初中体育与健康理论课教学的现状及对策[J].新课程（教师版）,2020(11).
