一、体育课后延时服务对体育教学的必要性
体育课后延时服务是学校体育的延伸，是加强体育锻炼的一项措施。体育教学中仅仅树立课后锻炼的意识是远远不够的，更重要的是通过这种意识去指导实践，只有将意识培养与实践结合起来，才能更好地促进小学课后体育锻炼进一步发展。体育课后延时服务与体育教学相辅相成，体育课堂上讲授的技术动作需要课后练习巩固掌握。学生课后体育锻炼能够增强学生的身体素质，而学生良好的体能是体育课堂教学的基础。青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出：“合理安排校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，促进学生养成终身锻炼的习惯。”从国家层面明确保障学生学校体育活动、校外体育活动的时长，对促进青少年身心健康、强健体魄有着重大意义。
二、当前小学课后体育锻炼实施过程中存在的问题
（一）课后体育锻炼内容布置单一
体育课后延时服务是体育课的延伸，但目前课后延时服务中锻炼任务的内容通常都缺少理论指导，与课堂内容关联性不大，且多以身体素质练习为主，缺少技能锻炼，特别是小学阶段课后延时服务内容以自由活动为主。长期的自由散漫的练习会让学生感到枯燥、乏味，从而失去对课后锻炼的积极性，影响锻炼效果，乃至影响其对体育课堂的兴趣。体育教师应该走出单一的模式，应结合学生自身的能力和兴趣，布置一些既有难度又能引起学生兴趣的练习任务，以激发学生课外练习的积极性，达到增强学生运动技能和提高学生身体素质，培养其终身体育意识的目的。
（二）体育课后延时服务存在个体差异
体育课后延时服务是体育课堂的延伸，可以根据体育课程教学进度布置课后锻炼任务。但是，大多数教师体育课后延时服务任务只是涉及量，如每天跳绳500个、跑步2000米、打篮球半小时等，服务内容较为笼统，不够细化，没有根据学生的个体差异分层设计锻炼的内容和强度。对此，体育教师应重视学生的生理、心理以及体能、运动能力等方面的差异，在体育课后延时服务时应体现出教学的分层性，使不同能力的学生都能完成课后锻炼任务，获得完成任务后的愉悦感，从而提高运动的自信心和课堂学习兴趣，进而激发学生树立终身体育的意识。
三、农村小学体育课后延时服务的开展策略
（一）以游戏形式开展，激发学生参与体育运动的兴趣
体育课后延时服务能够激发学生参与体育运动的兴趣，加强体育课后延时服务能提高学生运动技能，使学生逐渐乐于参与体育运动。在小学体育教学中恰到好处地运用游戏形式组织体育活动能够提高课堂教学效率，灵活地开展体育游戏活动可调动和激发小学生的体育活动积极性，让小学生充分体验和感觉到参与体育的愉悦，从而使他们能够全身心投入体育活动。因为，体育游戏的开展能够让学生在游戏中良性竞争，刺激和改善学生的中枢神经系统，使之获取更多新的体育运动信息，使他们拥有愉快、兴奋的心理情感和体验，进而激发他们积极参与课堂教学的主动性，这对于促进学生全面健康发展大有裨益。
（二）结合学生身心特点激发体学生的主动性
体育与健康学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分，提升体育学科核心素养也是促进学生发展核心素养的关键。核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出的综合品质或能力，是以学科技能知识为基础，包括情感、态度和价值观在内的能够满足特定现实需求的必备品质和关键能力。小学体育活动要结合游戏来进行，课后体育活动是体育教学的一个延伸，适度的体育课外作业是学生巩固知识技能和教师提高教学效果的重要手段。在体育课后延时服务中，体育教师应充分采用新兴的运动方式引导学生自主练习，培养他们的自主学习能力。这样，学生在课后延时服务中就能直观感受到其间的愉悦，并能体会到竞争、协作的重要意义，激发积极参与课后体育锻炼的主动性。同时有利于学生掌握相应的课堂教学理论知识和技能，为全面发展打下坚实的基础。
（三）体育课后延时服务中融入培养意志品质的德育内容
培养学生体育与健康学科核心素养的过程中，不管是学生运动能力的进步、对健康行为的重视还是体育品德的树立，都需要一定强度的运动及一定时间的运动量的刺激来完成，仅仅靠几十分钟的体育课是很难实现的，而体育课后延时服务是实现立德树人、健身育人目标的重要途径。大多数学生之所以未能主动参与课外运动和体育锻炼，其中一个重要的原因便在于他们缺乏与之有关的实际生活经验和情感方面的体验。倘若对事物仅仅停留在一种认知水平上而缺少情感支持，便很难转化成自觉追求并切实实践的行为。而体育教师通过布置课后体育锻炼作业，能够让学生积极主动地去探索自己喜欢的锻炼方式，体验运动带来的乐趣，磨炼意志品质，树立健全人格，实现立德树人、健身育人的目标。
要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。体育课后延时服务在当前我国小学生的体育活动中的作用和意义越来越重要，青少年正处于生理、心理发育的关键时期，课外体育锻炼的空间广阔，内容、形式多样，科学的课外体育锻炼能较好地满足不同年龄、性别、兴趣爱好以及不同基础水平学生的要求。通过课后延时服务，可以培养学生的社交能力，改善学生的人际关系，锤炼学生的意志品质，提升学生的思想境界，对于培育和提升小学生的体育核心素养发挥着不容忽视的重要作用。
参考文献：
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