对于寄宿制学校的体育活动开展来说，要按照国家青少年素质标准以及艺术和体育两项结合的项目要求，了解学生的兴趣爱好开展一系列体育活动，要有规范性地进行体育活动和艺术活动，以此全面提高学生个人素养。但根据目前的实际考察情况来看，仍然有体育课开展不到位的寄宿制学校，致使一些学生由于喜欢网络游戏而导致身心健康不能得到正常发展，一定程度上也影响了学生的学习，没有开展有效的体育活动也会导致学生缺乏良好的身体素质。所以无论是幼儿园、小学还是中学，寄宿制学校都应加强学生的体育锻炼，组织开展一系列体育活动，从小抓起学生对运动健康的意识，体育教师要不断加强学生的运动系统功能，从而能够更好地使其健康成长。
一、寄宿制学校体育教学的现状
（一）学校不重视体育教学
现阶段，公立学校和私立学校以及寄宿制学校对于体育教学课程和体育活动的关注度都不够高，社会不太重视学生体育发展以及体育教学的相关问题，大部分家长也不关心孩子在体育方面的发展，这就导致学生自身也不重视体育锻炼的重要性。部分学校出现体育器材不完善、基础体育设施都不足的情况，从而导致体育教学不能引起学生的好奇心，也就使学生降低对体育锻炼的兴趣，正因为学校不重视体育发展，就使学生也没有意识到体育方面的重要。不仅是在器材方面，寄宿制小学的体育活动开展也极少，体育教学不够规范，没有计划及设计可言。虽然寄宿制学校也有根据国家相关部门的规定在进行体育教学，但是从实际效果来看，就可以看出其敷衍了事的做事风格，在临近考试时，体育课往往会被其他学科占用，这是我国现阶段的学校中出现的普遍现象。
（二）教学内容较单一
体育教学的内容比较单一，一般教师都是采取固有的几种模式进行教学。第一种带领学生做体操，活跃筋骨；第二种就是组织开展跑步，但在跑步过程中教师没有严格对学生进行管教，跑步队形松散，没有规范性。以上两种教学内容的时间往往都不会太长，活动开展完之后差不多还有半节课的时间教师就将学生解散，让学生们自由活动。这种教学方法和教学内容根本就没有考虑到学生的兴趣爱好，并不符合“以人为本”的教学核心思想。更严重的情况，甚至有教师让学生直接进行自由活动，常常出现一节体育课下来学生连教师影子都没看到的情况。这种教学方式和教学内容使学生不能真正了解体育学习的乐趣，从而对教学效果造成了负面影响。
二、寄宿制学校体育活动的开展策略
（一）合理分配时间
寄宿制学校教育是一种特殊的教育形式，由于长期居住在学校宿舍，与学校教师和同学相处的时间比较长，学校、教师和同学对学生的影响会比较大。同时，由于学生作息时间安排相对固定，所以学校应该充分发挥这一优势，合理分配时间，利用统一的起床到上课时段，开展多样化的体育晨练活动。
首先，利用大操场的场地，开展军体操项目，这个活动可以是全体学生统一进行；另外，还可以分班级进行跑步活动，这个活动应以年级为单位，一、二年级只跑400米；三、四年级跑800米；五、六年级跑1200米，晨练体育活动的开展能为后续各项文化课程的开展增添更多的活力。
其次，结合学校实际开展跳绳、篮球、羽毛球、乒乓球、足球等各类不同的体育项目，让学生自由选择每天的晨练项目，激发学生对体育活动的兴趣。另外，学校应充分发挥主观能动性，对现有的体育器材进行改造。可通过对长短绳、篮球等教学器材的开发，打造《快乐球操》《绳舞飞扬》等特色体育课程，使寄宿制学校学生的校园生活更加多姿多彩，不再枯燥无味。
最后，除开展特色晨练体育活动之外，还可以利用放学到吃饭之前的时间段、饭后到晚自习前的时间段，鼓励学生自主参与各项体育活动，可以班级单位为单位，也可以小组自由组合为单位。根据学生的不同兴趣组织丰富的体育活动，鼓励学生尽可能参与到体育活动中，感受体育活动带来的快乐。
（二）加强教学内容
体育教师要改变以往传统的教学方法，不断地加强教学内容，打破单一化教学内容给学生带来的枯燥感，要应用现代化学习资源，不断加强教学内容，激发学生对体育课程和体育活动的学习兴趣。在寄宿制学校中，学校以及体育教师更要重视学生在寝室睡觉和玩游戏过度的问题。寄宿制学校的学生日常起居生活及学习都是在学校，所以学校要对学生的安全问题加以重视，要求体育教师在体育教学中就可以借助这个时间为学生讲解安全性的问题。不仅是采取丰富的教学手段完善教学内容，教师在实际教学中也可以带领学生们开展一系列户外游戏，充分地利用了操场、足球场、篮球场这些教学设施。
（三）加强体育研学旅行课程开发
寄宿学生缺少家庭的陪伴，所以与教师和学生的关系更加紧密。学生一般从星期天晚上六点钟到校点名，周五下午才能正常放学，几乎一周的时间都在学校范围内活动，与社会脱节的现象较突出。而加强体育研学旅行课程的开发，是寄宿制学校积极与社会接轨必要途径之一。研学旅行作为教学改革的突破口之一，是促进“应试教育”向“素质教育”转变的重要方式。学校体育课程与研学旅行的结合，能够延伸体育课堂，整合校内校外体育资源。2016年《“健康中国2030”规划纲要》已将健康教育纳入国民教育体系，这表明体育还可以与健康教育相融合，形成“大体育”教学格局。基于此，要让学生在扩大的体育“资源池”中获得丰富的成长空间，充分享受体育带来的乐趣，在体育活动中培养“完全人格”，增强个人体质与精神力量。学校开展体育研学旅行还可以让不同年龄段的学生树立健康理念，养成运动习惯，提升身体素质。
从学生层面看，体育课程不再是无趣且复杂的技巧性课程，也不再是没有层级体系的“次要”课程，而是一门帮助自身补齐短板、提升学校生活幸福感的重要课程。这一转变能提升体育学科在学生主体认知中的地位，能够极大地提升体育学科的价值。
（四）改善教学形式
随着时代的进步与发展，教学形式也应不断加强并完善，体育教学在实施以往教学形式的同时，还应该与现代化教学形式进行结合，在做到提升学生体育学习兴趣的同时，还能提升学生的身体素质。教师在教学过程当中一定要做到“以人为本”，围绕学生开展一系列教学，教学过程当中多与学生进行沟通交流，了解他们对于体育课堂的兴趣以及个人爱好，从而能够更好地进行教学。
三、结语
寄宿制学校教学形式比较特殊，应合理分配时间，开展多样化的体育晨练活动，尽可能降低寄宿制学校与社会脱节的负面影响。科学安排各年级学生参与体育锻炼的时间和内容，增加寄宿制学生的在校锻炼时间和次数，合理安排体育活动的内容与强度，以“健康第一”为指导思想，加强体育研学旅行课程开发，能展现寄宿制学校学生的个性与特长，促进寄宿制学校学生体育活动的开展。
参考文献：
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