近年来，我国课程思政教育情况发生了巨大的变化。高素质人才需要具备专业的知识素养，更重要的是具备正确的思想政治观念与思想觉悟及政治观念。2020年5月28日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”[1-2]。
电子商务概论作为一门管理类的专业课，有着较强的理论性，对于在学科理论中穿插思政教育内容具有优势。当前的电子商务概论课程教育中过于重视专业知识和理论的传授而忽视了思政教育或者思政教育只停留在表面而没有进行深入的探讨，这使得电子商务概论教学中思政教育的效果收效甚微。因此，对思政教育如今所处的困境进行分析探讨并寻找出有效的解决对策具有重要意义。
一、电子商务概论课程思政教育的重要性和意义
电子商务概论属于电子商务的专业课程。思政教育融合电子商务概论课程，能够在传授学生专业课程知识的同时通过隐形教育的方式给学生灌输正确的政治思想，在无形中培养学生的爱国理念，建立“四个自信”，从而进一步提升学生的民族自豪感和自信心。
当今时代的信息技术发展迅猛，世界各地都在发生不同程度的信息革新，新一轮的科技革命正在迅速到来，此时应当抓住当下的机遇，顺应时代的潮流。电子商务是在开放的因特网环境下，买卖双方在网络上进行商业贸易，进而满足消费者的需求[3]。在全球贸易的大背景下，电子商务人才培养尤为重要。在电子商务概论的课堂中引入思政元素，实现专业教育和思政教育的并进。
二、电子商务概论课程思政教育革新途径
在将电子商务概论教学与思政教育相融合的大背景下，两者的教学是同时推进而并非顾此失彼的。教学的内容要贴切实际，既要符合学生的诉求，又要满足教学的要求。要实现电子商务概论和思政教育的相互结合，需要对目前的教育方式和教学内容做出合理的调整和规划，这样有助于电子商务概论思政教育革新的有效推进[4]。
（一）创新课程思政教学方式，营造课程思政教学氛围
传统的教学内容注重于学生专业能力的培养，教学重心偏向于智力层面。传统的教学方式是由教师在课堂上向学生传授知识，这种方式只专注于专业知识的传输，且过程枯燥、没有足够的吸引力，无法充分调动学生的学习热情。这种情况下学生的学习能力下降，学习效率降低。因此，教师需要根据电子商务概论课程特点，创新自身教育方式，调整教学内容，在教学过程中融入课程思政，在教授知识的同时加入思想教育和政治教育。将专业教育和思政教育相互结合，实现二者之间良性发展。要达成此目标就要求教师拥有优秀的教学能力，对自己的学科有着深刻的认识和了解。另一方面教师也需要掌握思政教育理论知识，这样才能将课程思政与专业教学充分融合。
良好的学习环境对人有着熏陶和约束作用，因此营造课程思政的课堂环境至关重要。教师可通过多种教学方式与学生相互沟通，通过良好的沟通，双方可以拉近之间的距离，减少彼此之间的隔阂感。在电子商务概论教学中教师可以选择既具有专业知识，又包含思政教育内涵的典型案例，引导学生利用所学的知识对案例进行研讨分析。通过互动交流，调动学生的参与积极性，让学生自己思考案例，从而达到课程思政效果。
（二）提高教师思政教育能力，深化思政教学认知
教师是学生学习的促进者，是学生的引导者。在对于学生世界观、人生观、价值观等方面的构建有着十分重要的推进作用。教师对学生的影响主要体现在课堂中和二者之间的接触中。课堂教育方式的创新势必对学生产生影响，若教师没有良好掌握新型的教育方式，则教学的质量和思政教育的效果可能会不尽人意。因此，这就要求教师自身要提高思想道德教育能力，从自己日常生活中进行积累，将所学习的内容进行收集整合，并将这些内容传授给学生。这种教学方式就需要教师将课堂和生活紧密联系在一起，实现言传身教。教师要追求大的格局和胸怀，以德立身，以德立学，坚持教书与育人相统一。教师还需要加深对思政教育的认识，意识到思政教育的必要性和重要性。思政教育作为一种建立在以“人”为基础之上的实践活动，要以人为中心，宣传新时代的思想政治理论。思政教育不是独立的，每一位教师都有着进行思政教育的责任。思政教师与专业课教师要加强联系，互相沟通，实现信息的交换，及时发现思政教育中存在的问题并及时调整。另一方面思政教师要帮助专业课教师掌握相应的思政理论知识，为课程思政的创新筑牢基石。
（三）引入网络技术共建课程思政
1.利用网络平台拓展学习方式
依据“互联网+课程思政”的新时代教育思想，利用现代网络科技，实现信息化教学与课堂教学并进。教师可通过“学习强国”等开放式学习平台学习，及时更新知识，做到与时俱进。在平台中吸取并积极学习他人成功经验，并转化为自身能力。教师可灵活利用“学习通”“慕课”等线上学习课堂发布电子商务概论专业知识和课程思政相融合的学习任务，进行线上线下混合式教育，以“隐形教育”的方式将正确的思想观念传递给学生，帮助学生构建社会主义核心价值观，在潜移默化中完成电子商务概论课程思政教育的目标[5]。
2.建立教师评价体系
现代教育体系的发展离不开教师评价体系的支撑。教师评价是教育进步不可或缺的组成部分，对于教师教学能力的提高有着重要的推动作用。高校应对教学质量的评估和教育能力的评定方面制定衡量标准。对教师目前的教学状况进行评价，教师也可以此为依据对自己的教学内容和教学方式进行灵活的调整来适应课堂的变化。学生对教师在课堂中存在的问题进行及时反馈，教师依据学生反馈调整教学方式，形成良性的教学互动。
参考文献
[1]沈壮海.办好思政课的根本遵循——写在习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会两周年之际[J].国家教育行政学院学报,2021(01):3-10.
[2]刘玲.高校课程思政的资源及开发研究——基于《高等学校课程思政建设指导纲要》分析[J].高教学刊,2021,7(19):164-167.
[3]温远远.《电子商务概论》课程思政教学改革探索[J].产业与科技论坛,2022,21(01):111-113.
[4]侯帆.课程思政背景下的《演讲与口才》课程教学模式改革探索[J].产业与科技论坛,2022,21(14):180-181.
[5]王清.国际贸易实务课程思政教学改革与实践路径[J].对外经贸,2022(07):129-131+135.
作者简介：石森森（1989-），男，安徽淮北人，硕士，讲师，研究方向：电子商务。
