一、新高考环境下，高中语文教学改革的重要作用
在高中语文教学中，由于受传统语文教育理念的影响，高中语文教师在教学中往往忽视了学生的主体性作用。但是，在这样的教学模式下，学生的成长与发展会受到很大的限制，这不仅会影响到学生的语言知识，也会影响到他们的语言能力。在新高考改革的背景下，各种考试形式都有了开放性、现代化的倾向，对学生的综合素质要求也在逐步提高。传统的语文学科教学模式已经不能满足新一轮的考试。在新的高考改革背景下，高中语文教育的改革与创新显得尤为突出。
二、新考纲背景下，高中语文作文教学过程当中存在的问题
1、过于强调分数，忽略对学生语文底蕴的培养
在新的高考新课标下，高中语文作文的第一个问题就是老师们过于重视成绩，忽略了学生的语言文化素养。在目前的考试制度下，高考分数无疑是高中语文教学的重心和重心。由于这种思想的影响，很多高中语文老师在平时的高中语文写作教学中，总是把作文成绩当作衡量学生语言水平的唯一标准。在实际教学过程中，不重视学生底蕴的培养，不去引导和帮助学生从根本上通过提升语文的底蕴来最终提升成绩，而只注重成绩，只是引导学生反复做应试的标准化试卷，希望通过这种方法来提高学生的应试能力。
2、过于强调套路，忽略对学生感知能力的激发
因为目前的高考语文作文题往往面对社会生活，而很多老师在日常教学过程中，却往往根据原有的高考语文作文题给学生。应该认识到，一些落后的学生，如果掌握了一定的语文作文套路，很可能会得到一个比较适中的分数，但这种套路的语文作文教学往往会让学生失去对语言和写作的感知能力，对它以后的发展乃至整个写作能力的提高都是非常有害的。
3、过于强调教师的作用，忽略学生主体的地位和价值
通过访谈和实践，我们发现，目前在新的高考大纲下，高中语文作文的课堂教学存在着太多的问题，而忽视了学生的主体性和价值，传统的课堂模式往往是老师在台上讲，同学在台下记的陈旧方法，在这种陈旧方法和理念的指引之下，很多高中语文作文的课堂教学是低效的，学生无法在这种单向的交流方式中得到自己想要的知识，在高中的作文课上也难以得到相应的发展。
三、针对当前问题的几个解决策略
1、注重培育学生的写作兴趣
在新高考背景下的作文教学中，不再是教师给学生分配作文题目，学生根据教师的安排进行作文。在这样的教学模式下，学生的写作兴趣、写作的思考能力受到了极大的制约，而学生又不能把自己的人生经验和感受运用到作文中去。在新高考的大环境下，写作必须要从兴趣的引导和激励入手，使学生在写作中获得充分的乐趣，从而提高他们的语言应用能力，而强迫他们去写作，实际上是对他们的不尊重。有很多种方式可以提高学生的写作兴趣，在选题安排上，老师会提供若干主题，让学生自由选择，使他们能将自己所熟悉的文体和材料融入到写作中。在作文中，老师可以将同学们分为若干组，每个组的同学都有同样的题目和同样的作业时间，完成后，老师会让同学们相互朗读，从而提高自己的水平。这些都是提高学生写作兴趣的有效途径。
2、注重学生的自主写作能力
随着学生年龄的增长，学生的语文自主写作水平也逐渐提高，这为学生的自主写作提供了良好的环境。在写作教学中，要与学生形成平等的联系，给予他们更多的空间，减少干涉，减少障碍，让他们的思维自由地飞翔。例如老师可以设立微信写作者群，同学们可以随时将自己的学习、生活心得分享到群内，大家互相讨论，在不知不觉中提高他们的阅读和写作能力。老师们也可以经常在微信群中发布好的书籍、好的句子、好的文章，也可以让同学们自己去做，不强迫他们自己去做，而要让他们自己去做。另外，老师也可以在小组内进行作文竞赛，比如老师讲一句话，让同学接着讲，最后变成一个故事。这种“连贯”的写作方式，极大地促进了学生的思维能力，从而大大缩短了高考作文的写作时间。由于采用手机网络进行作文教学，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以改善学生对作文的固有认知，培养学生的写作习惯。
3、注重学生的不同写作水平
每个高中生的文化素养、对生活、对社会的认识都有不同的认识，因此，在写作教学中要坚持因材施教，从不同的个体特点出发进行写作，这是新高考时代的重要内容。教师应注意学生的差异性，针对学生的不同创作水平，采取针对型的教学方法。比如，有些同学的文笔很漂亮，但文章的结构却缺乏逻辑性，因此，老师应该把重点放在培养学生的作文能力上；有些同学的理解能力很强，写作水平也很高，但在语言方面却要注意，所以老师要给他们推荐几本书，让他们在学习的过程中，不断地进步。另外，在写作实践中，老师也可以将学生分成不同的组，在写作水平比较高的小组中，可以让他们多写一些关于社会现象的文章，使他们的语言更具艺术感，从而提高他们的理解世界和运用语言的能力；对于写作能力较差的学生，老师可以让他们多写些日常生活中的事情，用自己的语言表达自己的感受，这样才能保证每个人都能从中获益。
4、注重教师写作素养的提升
在新的高考制度下，师资队伍建设也是关键因素之一。建设优秀的教师队伍，提高教师素质是新体制下学校可持续发展的关键。学校应通过培训提高教师的教学水平和教学理念。对语文教师来说，要经常开展各种阅读和写作课程，强化专业技能。鉴于作文教学在语文教学中的重要价值，学校有必要成立专门的作文教学创作小组和网络化交流平台。通过这样的形式，教师可以加强教师之间的讨论和探索，共同研究新高考背景下的作文教学方法。新功能帮助他们共同进步，适应新高考改革的需要。作为教师，要不断强化个人语言文化，养成创作习惯，确保自己的作文水平符合语文作文教学的需要，不能开“学生作文水平高于那”的玩笑。老师”出现。
5、引入课外阅读环节，增长学生底蕴
在课外阅读活动中，增加了学生的基础知识。作为一名高中语文教师，首要任务就是让学生在高考中取得优异的成绩，但也要看到，每个人的高考成绩都是靠着自己的语文知识来提高的，如果只注重对学生进行测试，而忽略了对学生的学习，那就等于是无源之水，无本之木，再也没有进步的可能。为了达到上述目的，老师们要采取最直接的办法，就是在高中的语文写作中，增加课外阅读的时间，让他们在接下来的一周或一段时间里，安排好自己的阅读材料，然后在老师的指导下，让学生们在课余时间里，通过大量的课外阅读来提高自己的语文水平，从而提高他们的学习成绩。
结束语
高考改革对教师和学生的教育都产生了深远的影响，要求广大教师认真地去理解、去实践、去探索，逐步形成一种适应新时期要求的作文教学，从而为高中阶段的语文素养和综合发展不懈努力。
[参考文献]
[1]王倩倩.高考改革视野下高中写作教学研究[D].闽南师范大学，2018.
[2]宋永刚.“新高考”模式下作文教学初探[J].高中语文教学参考，2017（07）：48-50.
