学生只有拥有更为强健的身体，这样才能够更便于学生全身心地投身到文化知识的学习当中，同时，还可以使得各类疾病的产生有效得以预防，但由于学生的学业极为繁重，学生的学习时间较为紧张，导致学生没有空余时间去展开锻炼，此时，教师在对初中体育展开教学时，教师就应该帮助学生养成体育锻炼的好习惯，促使学生的身体素质能够逐步得到增强。
一、激发学生体育学习热情
对于大多学生来说，体育课程并没有知识需要学生展开学习，再加上教师所采用的教学方法也过于枯燥，导致学生对于体育课堂参与热情逐步得到丧失，基于此，教师就应该注重将游戏化的教学方法引入到课堂当中，从而将体育知识与教学任务以游戏的形式进行呈现，通过游戏使得学生的体育学习热情充分得以激发，确保良好的课堂氛围能够顺利得以营造，促使学生的良好体育习惯能够逐步得到养成，进一步的使得学生的身体素质能够有效得以提高[1]。
例如，教师在组织学生展开篮球训练时，对于篮球这项运动大多学生都具有其一定的兴趣，但时间长了学生的兴趣便会逐步得到削弱，为了使得学生对于篮球运动的热情得到保持，教师就可以对竞技性的篮球竞赛为学生进行设置，诸如投篮和Z型快速传球，教师将班级学生分成两个小组，教师让那些在有胜负欲望的情况之下去展开练习，从而学生在整个练习的过程当中就会产生极高的热情，以便于学生对篮球技能进行更为全面的掌握。因此，通过游戏竞赛的形式，既能够使得学生的体育学习热情充分得以激发，又能够使得学生的课堂参与度有效得以提高，以便于学生的体能能够逐步得到锻炼，进一步的使得学生的团结协作意识顺利得以培养。
二、夯实学生基础体育知识
体育虽然是一门素质课程，但这门课程也有众多的知识需要学生展开学习，以往的教师对于学生体能的锻炼更加地重视，而对于学生基础体育知识的学习有所忽视。在素质教育的背景之下，教师既要对学生身体素质的提升引起更加地重视，也要使得学生的基础体育知识达到更加地夯实，确保知识与体育锻炼能够有效得以结合，促使高效的体育课堂能够顺利得以构建，进一步的使得学生的综合素质有效得以培养[2]。
例如，教师在引导学生对投掷这项运动展开练习时，学生对于投掷的了解少之又少，以为投掷就是将手中器械随意进行扔出，而对于一些基本的投掷技巧有所忽略，以实心球为例，教师首先向学生介绍了实心球的发展历史，促使学生能够初步了解其背景，随后，教师为学生示范了实心球的持球动作以及发力姿势，即球应该放在食指、中指、无名指的根部位置，而大、小拇指要位于实心球的两侧，掌心并不与球进行接触，发力时，手臂、腰、肩膀、脚、腿需一起用力，从而将实心球进行推出。这样便能够使得学生的基础体育知识达到更加地夯实，从而为学生今后的体育练习打下更为坚实的基础。
三、提升学生专业体育素养
很多学生对于体育锻炼都很有天赋，此时，教师就可以注重将学生向专业化的方向培养，在教学的过程当中，教师要促使学生的专业体育素质逐步得到提升，并对各种体育竞赛的规则向学生展开讲解，诸如篮球、排球、足球等等，教师要带领学生对相关的专业技巧进行掌握，随后学生才能够展开运动，这样能够有助于学生的综合素质逐步得到提高。
例如，教师在引导学生对羽毛球这项活动展开练习时，大多学生只会进行对打，而对于羽毛球的技巧并没有达到掌握，这并不能够使得学生的羽毛球专业水平逐步得到提高，基于此，教师就应该针对羽毛球各项技巧，从而将羽毛球场地划分为若干区域，学生在练习发球时，要将球打到教师规定的区域，以此来使得学生的发球效率逐步得到提高。教师还要分阶段讲授给学生杀球、吊球、颠球、推球等技巧，促使学生能够更具灵活性地打羽毛球。同时，教师还要带领学生对羽毛球场上的发力以及步伐展开系统训练，促使学生的基础知识能够达到夯实，使得学生的专业素质有效得以培养，在此基础之上，促使学生的综合能力顺利得以提高。
综上所述，教师要对体育这门课程引起更多的重视，从而对各种教学方法进行采取，促使学生的学习兴趣逐步得到激发，以便于使得学生的体育爱好顺利得以培养，进一步地使得高效的体育课堂能够顺利得以构建，从而为学生打下更为坚实的体育基础。
参考文献：
[1]李文勇.构建初中体育高效课堂的有效策略[J].学周刊，2021(16):171-172.
[2]董灵.初中体育高效课堂构建策略探析[J].田径，2021(04):58-59.
