引言：目前，大部分初中学校对体育教学的重视程度和支持力度日益提高，教学设备和场地也都趋于规范、完善，为学生的体育学习创设了良好的环境。但是在实际教学中，仍然存在教师教学理念滞后、教学形式大于内容的问题，这些都会对学生体育学科核心素养的培养产生不利影响。基于此，初中体育教师可以应用游戏教学法丰富教学内容，以培养学生的体育兴趣为切入点，促进学生的身心健康发展。
一、体育游戏在初中体育课堂教学中的价值
体育游戏在初中体育教学中有着重要的地位，其具体价值有以下三点:第一，合理地利用体育游戏能丰富初中体育教学内容，为促进学生的全面发展提供有力保障。在初中，教师和学生家长的共同意愿是希望学生能健康、全面地发展，学生不仅需要养成良好的行为习惯，还应具备良好的身体素质，在教学中仅通过改变当前的教学模式，远远不能达到这样的目的，而通过体育游戏，将有机会实现目标。因为当前的体育游戏具有较强的针对性，不仅能满足体育教学的要求，还能促进学生的全面、健康发展。第二，有利于学生快乐学习。在传统的体育教学过程中，教师一般采用“授课+训练”的形式进行体育教学，在一定程度上可以提高学生的身体素质，但也会使学生对器械运动以及耐力运动等产生抵触的心理，从而使得体育课堂教学发生本质的变化，同时，学生为了完成任务进行体育活动，不能快乐地学习。而体育游戏在较大程度上改变了这一状况，从学生的实际出发，游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下学习，不仅可以提高学生的学习质量，还可以提高学生的身体素养。第三，有利于培养学生的个性。在初中阶段，传统的教学埋没了学生的个性，学生在枯燥的教学模式下，不能很好地发展自己的个性。而在教学中渗透游戏的教学模式，可以帮助教师捕捉学生的个性。一些学生的思维十分灵活，能及时地发现游戏中隐藏的一些信息，教师就可以抓住学生这样的个性，对学生进行积极的指导。利用趣味游戏展开体育教学，能满足学生的好奇心和探索欲，增强学生的参与感，使学生积极主动地加入体育学习中。此外，在教学中融入游戏的教学模式，可以使学生的状态达到最佳，对学生兴趣爱好的培养以及个性的发展十分有利，同时也能提高学生的观察能力和探究能力。
二、体育游戏在初中体育中的运用
（一）在准备活动中应用体育游戏
在体育课开始之前，教师一般会留出时间让学生做准备活动，但是每节课前不变的准备活动使学生感到无聊。因此，教师可以通过应用体育游戏创新教学准备活动，激发学生对体育锻炼的兴趣，指导学生完成体育热身运动，从而使学生可以顺利进行接下来的体育学习。例如，教师可以通过有趣的“蛇行”和“后退”完成简单的跑步动作，从而使学生可以在愉快的氛围中开始体育锻炼。教师还可以下达“与指令做相反的动作”，以提升学生做出回应的能力。
（二）应用游戏教学法激发学生的学习兴趣
兴趣是学习一门好课的内在动力。在体育教学中，如果没有对体育活动产生浓厚的兴趣，就无法培养出良好的运动习惯。在培养学生的体育学习兴趣的同时，要有针对性地进行教学内容的设计，保证了体育教学的顺利进行。体育教学具有很强的实践能力，应充分发挥好学生的活泼和活力，以调动其学习的积极性，使其成为体育教学的动力。运用游戏教学法，可以让体育教学更具趣味性，让学生更多地关注于老师所设计的游戏，从而激发每位同学的身体锻炼，并利用游戏教学的优点，让他们充分发挥自己的主体性。在“田径”运动训练中，教师要科学合理地布置训练场，以“攻占堡垒”为主要内容进行训练，以提高学生的耐力。老师们首先在跑道上放置保护垫子，然后在跑道中间插入几个低矮的横梁。然后老师将学生分成几组，在哨音响起后，第一组开始跑步，当口哨声响起时，第二组队员才能继续奔跑，当学生们跑出一段距离后，便会爬上安全的垫子，爬起来后，再跳上两个跨栏。所有的动作结束后，要在终点处敲一面铜锣，以示完成，时间最短的一组获胜。要知道，在设置障碍时，老师必须保证满足学生的生理发展需要。运用游戏教学方法，既能使教师对学生的体质进行全面的认识，又能使学生在快乐中进行相关的训练，提高体育专业的核心素养。
（三）在体育课堂上应用体育游戏
通过在初中体育教学中应用体育游戏，可以有效优化传统的体育教学方法，调动学生的学习热情，激发学生对体育学习的兴趣。同时，体育游戏的应用可以有效地促进初中体育教学的改革。体育游戏内容丰富、形式多样，使体育教学场景更加生动，在课程设置上能凸显学生的主体地位，使学生积极参与体育学习的互动，充分体现学生的个性，帮助学生有效地掌握运动技巧和运动技能，提高学生的体育水平。例如，在跑步训练中，教师可以开展“前四退三”“变速小组接力”等相关体育比赛活动，比体力、比技巧、比耐力，不仅可以让学生掌握跑步的方法和技巧，锻炼学生的体能，还可以培养学生的团队意识、竞争意识和进取精神，挖掘学生的潜能。
（四）创新初中体育课堂教学形式
初中阶段的学生比较好动，他们对体育课堂非常的喜爱，主要原因就是能够有一个身心放松的环境。但是，在传统的初中体育课堂教学实践中，教师很难把握学生的“放松”和“学习”之间的关系。如果过于放松，学生在体育课堂上的纪律无法保障，学生们在课堂学习的参与性不高。但是，对学生过于严厉，学生会对体育课堂有逆反心理，学生在体育课堂的参与性同样不高。基于此，初中体育教师要积极的转变体育教学理念，为学生提供丰富多样的体育课堂教学形式，增强学生在体育课堂的学习体验，使得学生由“要我学”到“我要学”的良好转变，从而助力了初中体育课堂的开展质量和效果。在创新初中体育课堂教学方式上，体育教师可以采用游戏活动的开展方式，让学生在参与体育游戏中完成体育课程教学目标[1]。例如，在学习篮球的传球技巧时，教师可以将学生分成几个小组，每一个小组成员围成一个圈，小组的学生相互之间传球、接球游戏。在传球时学生有传给谁的自由，如果对方接不到球就要受到“惩罚”。这样学生的参与积极性比较强，学生在课堂上的传球练习效果比较理想，而且学生的反应敏捷度也得到了锻炼。这种将游戏和体育知识学习相结合的课堂方式，能够最大程度提升学生的课堂学习效果，使得学生在课堂上轻松完成体育知识学习，学生的体育知识学习压力减少，为学生的兴趣培养留足了时间。
三、结语
体育游戏可以改变传统的初中体育课堂教学模式，增加体育课堂的趣味性和有效性，调动学生的积极性，使其积极参与到体育教学活动中。在初中体育教学中，教师应当基于体育教学目标和学生的特点，创新体育教学方式利用体育游戏进行有效教育。需要注意的是，教师在应用体育游戏时要把握好“度”，不能为游戏而游戏，也不能让学生沉迷游戏，而应该将教学内容和体育游戏结合起来。因此，在体育课堂上，教师应该选择合适的体育游戏融入其中，以提高体育教学的效率。
参考文献：
［1］谢静春.体育游戏在初中体育教学中的应用分析［J］.天津教育，2020（2）.
［2］曹海峰.在初中体育教育中如何应用体育游戏［J］.体育风尚，2018（7）.
［3］林波.体育游戏在初中体育教学的应用策略分析［J］.新课程（中），2018（8）.
