引言
认真探讨家．庭学校社会密切合作的有效机制．建立以政府铳筹、部门履职、主体实旅的学技．家庭、社会协同育人机制，共同承担培养社会主义建设者和接班人的教育责任是中国社会主义特色精神文明的应 有之义。
1学校育人、家庭育人、社会育人的基本内涵
学校育人由各级教育行政主管部门组织的专业教师，按照国家颁布的教育大纲，在固定场所进行，教学任务明确，以学习文化知识、真理规范、社会规范、价值观为目标 ，是对受教育者进行知识传授、 能力培养的系统性教育。 具有强制性、计划性、系统性特点。家庭育人是由家庭成员承担， 在家庭环境中，以培养道德品质、身体素质、生活技能、行为习惯为目标的个性化教育活动。家庭育人代表着家庭对家庭成员的引导与期许，影响着孩子早期的成长和习惯，伴随着家庭成员一生。 因特殊亲密关系决定了家庭育人具有长期性、自然性、亲密性特点。社会育人是指学校和家庭以外的社会或组织，对社会成员所进行的教育。
2打造学校、家庭、社会衔接的协同育人机制策略
2.1学校协同有序，积极联动家庭社会，切实提升协同育人能力
首先，学校应当建立指导和协调机制，共同做好育人工作，将育人工作纳入工作计划，完善日常工作机制。建立由校长领导、全体教师共同参与的合作育人团队，努力加强教师的合作育人能力，将家庭教育指导、家校沟通等相关知识和技能纳入学校校本研修课程，定期组织教师专题培训，确保全体教师掌握协同育人基本知识和技能，为广大家长提供补偿干预和支持性帮助，助力家长承担起家庭教育责任。其次，学校应有效开展家校合作，促进家校协同。学校要认真组织好家长开放日、家长会、家长接待日、家长志愿服务等活动，畅通家校沟通渠道，定期同家长了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，引导家长积极参与家校合作工作；同时，创新家校合作形式，根据家长需求，定期开展专题讲座、个别座谈、经验交流、互动体验、咨询服务等形式多样的家庭教育指导服务活动，营造良好家校关系。此外，学校积极联动社会力量，充分利用社会优质资源，开展参观体验、调查研究、研学旅行、志愿服务和社会公益等多种形式的综合实践活动。学校可以将家长和社会各方中具备条件的人员引入学校开展讲座或向学生提供兴趣类课后服务，满足学生兴趣特长发展等特殊需要。
2.2发挥“三位一体”运行机制，并开发设置校本共育课程
学校、家庭、社会“三位一体”的运行机制和有效的沟通是建立在家庭、学校、社区对教育形成的共识基础上的。学校要切实发挥主体作用，不断制定和设置校本合作学习计划，充分利用学校开展的家长学校，进一步将家长与社区的相关人士紧密联系起来，对其进行共育课程的培训，最终达成共识。共育课程主要包括对学生的科学培养中家庭与社区具体的教育责任，以及学校如何发挥教育的积极作用等方面的内容。校本共育课程中，作为家长与社区对各自的责任与义务加以明确，与科学培养学生相互协调，对家庭、学校教育机制的作用的发生原理、动能、效果以及影响都一一进行说明，进一步让家庭与社区对学校教育有更深刻的理解，切实形成“三位一体”合力育人共识。以开展助人为乐教育为例，只有学校与家庭、社会就这一教育方面达成共识，共同认识到助人为乐是社会美德，学校与家庭、社会率先做出表率，各自分工，发挥合力作用，才能促进学生形成助人为乐的良好品行，从而实现培养学生美德的终极共育目标。
2.3运用科学方法，推进协同育人走深走实
（1）更新教学内容。学校、家庭、社会共同努力，提高学生的习得意识，及时补充现有的教学内容、厚实的教学背景，不能将视野局限于纯粹的专业知识，还要将社会现实问题以及对自然和生活的终极思考纳入教学内容，要从有理想、有本领、有担当三个方面，明确教育时代新人培养的具体要求，改革课程设置，要更加注重音乐、美术、舞蹈、科学、综合实践、劳动、信息科技等内容，研制质量标准，增强三方协同指导性，细化评价与考试措施，注重实现三方的协同性。（2）培养实践能力。 建立“学生-家庭-学校-企业”的“四对接”人才培养方 ，积极探索“应用实践人才”+“创新探索人才”的培养方式。构建开放式教育体系，打造“家-校-企”混编师资团队，着力培养学生实践能力和创新能力，优化课程体系，实行专业设置和课程内容与产业需求深入结合，共建实验实训基地与技能竞赛基地，开创创业实践和技术服务中心，成果转化基地，共同打造产教融合人才培养生态圈。（3）运用信息技术。 一是要系统设计，促进优质均衡发展。 要向家庭、社会育人主体提供国家智慧教育公共服务平台等优势教育资源，扩大数字资源的供给，形成“全网互通、学段贯通、家校融通、教企联通”的智慧教育平台，积极探索“线上校家、线下校社”云端共同体模式。二是要创新举措，构建良好协同育人生态。探索“数字+双减”，帮助家长做好学生的课后辅导，开展线上“四点半课堂”，免费向家庭开放，方便家长线上找机构、找课程、找师资，满足家庭多样化学习需求。 三是拓展思路，引领教育高质量发展。要推动教学精准化，为学生建立学校、家庭、社会育人档 ，三方协作提供个性化学习服务，要依托学校、企业智力资源，建立共享资源 选机制，以体制机制创新驱动教育高质量发展。
2.4、挖掘家庭教育资源，开展形式多样的家校协同活动
家长团队蕴含着非常丰富的教育资源，学校应该积极与家长沟通，挖掘拓展教育资源的更好渠道。并探索将这一教育资源有效应用于学生学习的新途径，它延伸到各个班级、学校或社区。补充学校教育内容，对学生的学习生活、社会生活等进行扩充。为了增进学校与家长、家长与学生的关系，学校根据家长的爱好以及兴趣进行组合，开展研学活动、郊游活动、假日小队活动等。让家长带领自己的孩子积极投入各种活动中，丰富孩子的体验以及感性认识，并写下参与活动的心得体会。而在学校举办的各种重大节日活动中，都可以邀请家长积极参与，同台表演，或者共同参与志愿服务活动，由此，使家长与学生的变得更加密切，也拉近了与学校的距离。邀请教育方面相对较为成功的家长现身说法，分享教育经验，不断提高家庭教育质量，家庭教育如何开展才能提高品位。围绕“如何帮助学生养成正确的行为习惯以及树立正确的价值取向”等焦点问题，宣传成功的家庭教育经验，转变一些家长的教育观念，提高素质，形成良好的教育氛围。
结束语
总之，随着素质教育理念的不断深入发展，通过学校教育与家庭教育、社会教育的结合，引导青少年树立正确的价值取向，促进德智体美劳全面发展。通过构建学校、家庭、社区“三位一体”协同合力育人机制，不断加强沟通，最大化实现三方合力，切实达成育人的终极目标。
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