前言：
在小学体育教学环节中，趣味化教学发挥着重要的作用，不但可以促进学生的学习兴趣，保证学生的全面发展，还有利于小学体育教学质量的全方位提升。因此，在当前的小学体育教学环节中，教师应该通过组织并设计趣味活动和故事推动教学。与此同时，教师还应该打破传统教学理念的束缚，营造良好和谐的教学氛围，全面实施趣味化教学内容，进而达到良好的教学效果。
一、小学体育教学采用趣味化教学的意义
（一）激发孩子的天性
教师倘若在体育教学活动环节中采取有趣好玩的教学方式，可以让小学生释放自己心中的压力和烦恼。由于面对陌生的教学环境，低龄学习者会在学习的过程中表现出不耐烦的感觉。教师如果能够通过一些有趣的活动方式进行教学，就能够达到良好的效果。因此，教师可通过有趣的教学活动，为学生营造一种良好的学习氛围，引导他们积极参与生活中的各项体育活动，增强个体体质[1]。
（二）学生团队意识的培养
在开展趣味的体育教学环节中，教师要结合学习者的年龄教师选择合适的游戏项目，设定科学有效的游戏方法。这样能够从侧面反映趣味教学方式对整体的影响，培养低龄学习者的各种品质。从低龄学习者的情况来看，自我为中心的活动情绪是在日常活动中较为常见的。在这个阶段，教师应该通过形式各样的团体游戏，培养学生的学习兴趣。
（三）学生主动性的强化
在开展区域化教学环节中，教师可通过游戏的设置来调动低龄学习者的主动性和创造性。通过设定学习者的学习情境，老师发挥辅助作用，在游戏开展的过程中给予监督和指导。学习者可以通过趣味化教学活动，充分展现体育教学活动的愉悦感，让学习者得到心理的强化。体育教师在开展趣味化教学环节中，务必要充分考虑学习者的年龄阶段特征，全方位编排各项活动内容，让学习者广泛参与到其中的各个环节，使其得到良好的锻炼。
二、小学体育趣味化教学模式运用的实践探索
（一）进行良好教学氛围的营造
在日常的小学体育教学环节中，教师要想全面推动趣味化教学，除了改变原有的教学理念和方法之外，一定要营造出良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习体育活动。首先，教师要与学生进行多方位的沟通和了解，以尊重为前提，建立起良好的师生关系，形成融洽的氛围。在这样的情况下，学生和老师之间的界限将会被打破，两者能够通过和谐的交流，积极参与课堂的各项活动。其次，鼓励学生，让学生获得更多的支持，培养他们良好的习惯，增强他们的自信心。通过耐力训练，增强学生的意志。再者，通过趣味活动改变枯燥无味的课程教学，让每位学生参与到课程的环节中。最后，通过人格魅力的提升，吸引更多的学生进行课堂活动。同时在小学体育教学的阶段中，还需要根据学生的特点构建出更为趣味的教学活动，让学生能够积极地参与到其中，同时还可以通过角色扮演的方式，不断地激发学生的参与力度，使其能够在活动中掌握更多的知识[2]。
（二）创设游戏情境，培养学生兴趣
教师在小学体育教学中要注意创造合理的游戏情境，学生的学习积极性自然大大提高。通过营造有趣丰富的游戏教学情境，增加学生的体育兴趣，帮助学生合理地进行体育教学，提高学生学习效率[3]。同时必须注意适度原则，教师不能超负荷上课时间，也不能让教学情境脱离或者超越学生的理解范围。一般来说，教学情境可以通过多种形式表现出来，像音乐、故事、场景布置等。
例如，在学习投掷铅球时，教师可以让学生把操场想象成战场，让学生能够用技巧和力量将铅球投掷到指定的位置上。另外，教师还可以将生活场景和游戏情境结合起来，让学生更有积极性和兴趣。比如在进行跳绳课时，教师就可以让学生想象跳绳跟课间游戏跳皮筋一样，带领学生进行各种创新跳绳方式。不仅如此，还可以在学生的体育项目中，加入相关的情境训练。像短跑时，告诉学生现在是千钧一发的传递情报时刻，要尽自己最大的努力，最快地将情报送到终点。通过这种游戏情境的创设，学生更有身临其境之感，更能激发体育学习兴趣。
（三）创新教学内容，激发学生潜在能力
小学体育老师或是各阶段的体育老师在兴趣化课程教学设计中融入多元化的教学方法，通过对比不同的教学方式，进行整合改进，做到不断创新，能够促使教学内容显现出趣味性，以新鲜且有趣的教学内容吸引学生在锻炼身体时的注意力，敢于打破多年来传统的教学理念和教学模式的桎梏，给学生带来更多体验的教学内容，用此方法来缓解当前教学课堂难度，提升课堂的灵活性和积极性，激发学生的学习兴趣。
例如，在体育课程中教“分腿腾越——跳山羊”这一内容过程中，这些动作其实都并没有太大难度，在初始练习的时候，学生都不敢去跳山羊。笔者因为要向学生传达展示清晰的动作，把教学内容分成了几个部分，助跑、踩跳——撑起、分腿——推手、落地，通过分解慢动作能够直观地让学生观看，从而消除学生内心中的恐惧，并采用多媒体教学的方法为学生展示动态，使学生了解每一环节。这将更加有利于孩子掌握，与此同时，可以充分调动学生在体育教学中的潜能，能够主动参与，并且从学生的欢乐中练习。
（四）优化课堂，创新小学体育兴趣化教学模式
开展小学体育兴趣化教学，并非简单以兴趣为基础开展体育教学，而是要突出体育运动的本质，综合考虑小学体育教学的自身价值、人文精神和趣味内涵等要素。另外，在探寻学校的体育课程创新途径时，要合理运用游戏化教育、兴趣化教学模式，给小学生们营造趣味教育情境，从而调动他们对参与体育学习的浓厚兴趣，让他们主动地投入课程中学会积极参与课下的体育锻炼，推动小学生自发参与、自觉训练，助力小学生的全面成长。
例如，在开展“100m快速跑”教学时，小学体育教师可以利用多媒体教学课件辅助设计趣味性教学课堂，通过对小学生常见的错误动作、标准动作进行直观展示，帮助小学生掌握起跑技巧、摆臂姿势等短跑技术要领。通过实施趣味性教学，既能有效地消除传统田径教学的枯燥性，也能帮助小学生更好地理解、找准田径技能学习的关键点，实现田径学习、训练的最佳效果[4]。
结语：
总之，在小学体育教学的阶段当中，通过趣味化教学方法的应用可以提高小学生的学习兴趣，使其能够更加积极主动地参与到小学体育教学活动中来，能够调动他们学习情绪。因此，在趣味化教学方法应用阶段，教师要按照学生的学习爱好以及特点，将各种方法渗透到小学体育教学当中，从而达到小学体育教学的目标需要[5]。
参考文献：
[1] 齐峰东. 有关小学体育趣味教学实践研究[J]. 家用电脑世界（电子版）, 2021(002):000.
[2] 肖红红. 浅谈小学体育趣味教学的开展[J]. 2021.
[3] 邢亿万. 小学体育趣味性教学方法研究[J]. 国际教育论坛， 2020, 2(9):71.
[4] 孙勤珍. 小学体育的趣味化教学——以"跑"为例[J]. 新一代：理论版， 2020(5):1.
[5] 刘云峰. 趣味化教学在小学体育教学中的应用[J]. 中学生作文指导， 2021, 000(033):P.1-1.
