引言：
随着全社会对教育事业的重视程度不断提升，幼儿教育作为当前我国教育体系的重要组成部分，因其关系到孩子们的成长和后续发展而受到广泛关注，学生家长对幼儿教育的要求在不断提升。体智能作为当前衡量幼儿教育效果的重要标准，其对于幼儿各方面的发展都具有重要意义，因此，在近些年我国幼儿园在开展工作过程中在这些方面采取了各种有效的方法和措施，并取得了良好的效果。体育活动作为当前开展幼儿教育的重要途经，可以在活动中实现对学生身体素质、智力水平以及综合能力的培养，因此成为近些年研究的一个重要方面，本文将就这一方面的内容加以分析研究。
一、积极开展体育活动形式的创新工作
幼儿阶段正处于人类生理、心理等各个方面快速发育的时期，感官发育逐渐成熟，对于外界事物的认知兴趣不断提升，运动能力和思维能力开始逐渐显现。在这一生长阶段，幼儿在心理上对外界事物有着强烈的好奇心，同时活泼好动的天性使得其对体育活动的兴趣较大，因此通过体育活动的方式来实现对幼儿各方面能力的培养成为一条良好的渠道，但是当前我国幼儿教育开展的体育活动形式单一陈旧，有些已经无法适应当前幼儿培养的发展需求，无法满足幼儿发展的实际需要，因此在后续开展工作必须从实际需求出发不断开展体育活动形式上的创新工作。以幼儿园中较为常见的跷跷板为例，以往开展的跷跷板活动较为普通，对学生思维能力身体素质培养产生的效果有限，在后续开展工作过程中幼儿园的体育教师可以将跷跷板活动进一步引申，丰富其活动形式，拓展出更加多元化的活动形式，从而进一步开发出此项体育活动的作用，使其可以充分利用幼儿活泼好动的天性发挥教育职能。例如，在一些幼儿园中将跷跷板活动与其他竞赛活动相结合，在竞赛活动每一回合结束就由小组推选出一个孩子坐在跷跷板一边，直至竞赛活动结束，以翘翘板上重量最大的一组为胜。这种活动方式趣味性强，同时可以培养孩子们的团结合作精神，对其身体素质和治理水平的培养具有重要意义。
二、不断丰富幼儿体育活动种类
社会的不断进步以及科学技术的发展使得当代幼儿能够接触到的信息更加丰富，尤其是各种网络游戏、视频音频等新型信息形式不断出现对于幼儿的吸引力更强，在很大程度上给予幼儿带来感官上的刺激。但是，对于幼儿体育活动而言，其同样会使得幼儿在参与体育活动过程中获得正相反馈，尤其是在一些竞技类体育活动中，通过获得胜利可以让孩子的自信心得到提升，获得极大的满足感。因此，通过开展丰富的体育活动可以有效的降低虚拟事业对幼儿造成的不良影响。但是，从实际情况来看，当前我国幼儿教育在开展体育活动过程的形式简单，对于幼儿的吸引力不足，与画面丰富，运行机制趣味性较强的网络游戏和视频相比，传统体育活动明显不具有更大的优势，长此以往幼儿对体育活动的兴趣会大大降低，敏感性较弱，最终体育活动产生的作用被极大的削弱。因此，在后续开展工作过程中，幼儿园教师必须从实际出发积极丰富幼儿体育活动的形式，创新体育活动模式，提高体育活动的竞争力，帮助孩子们从小养成良好的体育运动习惯。
具体而言，幼儿体育教师可以从两个方面对体育活动种类进行创新：一方面，可以对现有的体育活动进行拓展和创新，例如两人三足这种基础性的传统体育活动，教师可以在原有的基础上进行改良，增加活动人数，设定目标并计时，组织不同小组的孩子们进行竞赛。也可以让孩子们在原有两人三足的基础上完成一圈赛程增加人数，成为四人五足，不断增加人数，直到时间结束。这种方式可以在很大程度上培养学生的团结协作精神，观察队伍中其他成员的节奏并逐渐适应，从而实现对学生能力的培养。另一方面，教师还可以从孩子们的视角进行体育活动的创新，例如教师可以关注最新动画片中一些体育活动的镜头，通过良好的设计组织学生对这些体育活动进行模仿，从而吸引学生的注意力，实现对学生体智能的培养。
三、在体育活动中确立目标，引导学生开展综合素质的锻炼
明确的目标是确保幼儿体育活动开展效果的重要基础，同时也是整个活动的运行纲领，对整个体育教学工作有着重要意义。基于以上原因，在后续开展工作过程中幼儿体育活动必须强化目标的制定，一方面要给予幼儿充分的自主活动空间，使其天性得到释放。另一方面要针对不同年龄段的幼儿分层次的划分目标，从而使得体育活动能够更加有针对性的实现对幼儿综合能力和素养的培养，充分保障幼儿能够得到个性化发展。现阶段幼儿园开展的体育活动一般都具有较强的趣味性，这种活动可以有效的吸引孩子们的注意力，同时在欢乐的气氛中开展活动可以使得孩子们养成积极向上的性格。此外，随着近些年幼教人才的不断增多，男性的幼儿体育教师也在不断增多，这对于幼儿独立性格的培养和阳刚气质的培养都产生了重要的作用。同时男教师一般属于年轻人，活力四射，教学热情较高，可以在短时间内带动气氛，从而赢得学生的喜爱，同时男教师一般体力较好，可以适应较长时间的体育活动，帮助学生强化技能，锻炼体魄，因此起到良好的教学效果。
四、总结
毋庸置疑，体育活动对提高幼儿体智能等多个方面都具有重要意义。因此，在后续开展工作过程中，幼儿教师要充分提高认识，紧跟时代发展步伐，从形式和内容上积极开展创新活动。体育活动要与孩子们的成长和综合素质培养紧密连接，同时考虑到不同年龄段幼儿的发育状况和成长需求，采取各种有针对性的措施对活动目标进行划分，通过这种方式不断引导学生在完成体育活动的过程中提高自身的团结协作能力，不断培养孩子们正确的思维能力和积极向上的性格特征，为后续发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王正鑫.体智能活动对3-4岁幼儿身体素质影响的研究[D].上海体育学院,2021.
[2]张利敏.对幼儿体智能活动的探究[J].家长,2020(15):17-18.
[3]仲晓娇.幼儿园体智能课程教学模式的优化研究[D].河北师范大学,2020.
[4]陈国强. 学前教育专业开展幼儿体育专项课程的必要性[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（12）：160.
作者简介：袁玉宏，生于1983年02月18日，女，瑶族，广西马山人，大学专科学历，幼儿体智能。
