一、“双高”建设的背景
根据《广东省教育厅关于实施广东省高水平中职学校建设计划的通知》(粤教职函〔2020〕22号)精神，在新的人才观、教学观和质量观的要求下，我校作为广东省“双高计划”建设单位，电子商务专业也加入了高水平专业建设群。依托“三教”改革串联“五育并举”和“岗课赛证”，构建“德技并修”的人才培养路径；根据学生职业技能形成规律，探索建设实践教学内容、环境和机制，建成校企双元育人的实践教学体系。
二、“三教”改革中教材改革的背景
2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出要大力促进产教融合、校企“双元”育人建设、推动企业和社会力量举办高质量职业教育，健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面。遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。2020年教育部印发《职业院校教材管理办法》明确提出职业院校教材必须体现党和国家意志。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，站稳中国立场，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人。
三、新媒体电商行业岗位人才需求现状
通过调研与走访，我们发现新媒体电商发展迅速，行业对于新媒体电商人才的需求非常大，岗位缺口主要有主播岗位、直播策划运营岗、新媒体视觉设计岗等，在国家职业教育改革和新媒体直播电商的高速发展和的大背景和新形势下，我校电子商务专业立足产业，与时俱进，进行教学改革。本专业成功申报了2020年广东省中等职业教育教学改革项目《新媒体直播电商形势下的中职电子商务人才培养模式改革探究》，我们始终坚持《国家职业教育改革实施方案》中提出的“三教改革”方向，坚持教师“专业化”、教材“立体化”、教学“实践化”的原则进行教学改革实践，在省课题研究的推动下，对现行的中职电商人才培养方案进行了改革，在专业课程设置中新增了新媒体电商类核心课程包括有：《新媒体文案写作》、《直播运营与策划实务》、《新媒体视觉营销设计》、《主播形象设计与口才训练》。
四、中职学校人才培养的需求
本课题组成员积极探索积极探索新媒体电商核心课程《新媒体文案写作》、《直播运营与策划实务》、《视觉营销设计》、《主播形象设计与口才训练》的开发与研究。在课程的开发过程中又遇到了“一书难求”的问题，主要表现以下三个方面：
问题一、现行的新媒体电商类教材非常少，可选择的空间很小;
问题二、现行的新媒体电商类的教材并未很好地区别受众群体，导致市面上大多数教材不适应中职生的学习特点;
问题三、现行的教材以传统教材的形式为主，沿用了传统教材的罗列知识点的方式，理论性太强、实用性不高，不适用于中职新媒体电商的实操性课程。
通过调研我们发现开设同类课程的兄弟院校也和我们一样遇到了同样的困扰，这主要归咎于新媒体电商类的课程配套教材不仅少，而且过度注重理论，缺乏实践操作，更缺乏产教融合、校企合作的案例，很难将学生的角色与职业角色进行代入。职业教育的目的归根到底是就业教育，学生的综合职业能力及岗位适应力就是非常重要的考核指标。
五、新媒体电商“双元”新形态教材开发路径的探索与实践的具体探究
1、研究目标
（1） 探索出中职电商开发新媒体电商的核心课程配套教材及资源库改善国内该领域的教材稀缺的状况;
（2） 开展校企合作、产教融合，改革教材结构和内容的设置，提高电商专业学生的专业能力和职业素养;
（3） 组建校企改革教材的载体，引入活页式教材和项目式教材的形式，完成以学生为中心的教材编排，提高教材的适用性和灵活性;
（4） 建设配套教材的立体化教材资源，提高课程学习的灵活度和扩大课程的影响力。
2、研究内容
（1） 以该校电子商务专业直播课程的学生和新媒体直播电商企业为研究对象，以培养新媒体电商从业人员的专业能力和职业素养为目标，研究项目式教材、活页式教材的架构，从而构建出《新媒体文案写作》《直播策划与运营实务》《视觉营销设计》三门项目式教材和《主播形象设计与口才训练》活页式教材的教材结构体系，制定教材的大纲。
（2） 分析中职电商专业学生的知识结构和能力水平，面向具体的职业岗位，以职业岗位活动为中心、以学生为主体、以典型工作任务为载体组织教材内容构建适合的新媒体电商专业核心课程的相关知识内容，制定每一章节的结构和内容。
（3） 围绕《新媒体文案写作》、《直播策划与运营实务》、《视觉营销设计》、《主播形象设计与口才训练》课程结构体系，完成教材编写和立体化教材资源开发，把教材应用到实践教学中，通过检验不断修改和完善教材，同时开发配套的基于超星平台的立体化教学资源。
3、重点难点
研究重点
（1） 基于中职电商专业学生的学情特点及行业用人需求，配套课程改革，研究出项目式教材和活页式教材的教材结构及内容设置。
（2） 组建多元协同创新的教材建设团队，把企业专家、专业教师、出版社编辑纳入教材建设团队，本套教材共有编辑50余名，来自全国各地职业院校的一线专业教师。再通过校企合作、产教融合改革教材结构和内容的设置，提高电商专业学生的专业能力和职业素养。
（3） 完成立体化教材资源开发，提高课程学习的灵活性和扩大课程的影响力
研究难点
（1） 通过调研，精确地把握新媒体电商行业的用人需求，明确企业所需的专业能力和职业素养。
（2） 通过校企合作，充实教材的企业项目案例、完善教材内容设置、组建多元协同创新的教材建设团队进行教材开发。
（3） 通过在教学目标设定和教学内容设计上把课程思政与专业能力培养进行有效合理的融合。
4、研究的基本思路
首先，通过文献研究，找出本课题研究的切入点和理论根据；然后，从产业需求出发，在企业调研和企业人员访谈的基础上，明确新媒体电商类从业人员的职业能力；接着，从构建多元协同创新教材建设团队、活页式教材的结构、工作式手册教材的结构、教材内容的设置、教材大纲及样章的撰写、立体化教学资源的建设方面探索新媒体电商核心课程的新形态立体化教材的开发；通过在校内应用、实践从而完善提升该套教材的质量，并总结推广经验，最后通过教材公开出版，在全国范围进行推广。
六、创新之处
创新一、基于行业发展，以工作岗位任务为驱动，开发教材内容
本课题提出的《中职新媒体电商系列课程校企“双元”新形态教材的开发与研究 （系列教材》是在中山市运蓝电器有限公司、中国人民大学出版社的共同努力下根据新媒体电商企业的用人需求进行教材内容、教材结构、教材形式的深度改革，通过创设职业角色，以实际工作岗位任务为驱动，提高学生的职业能力，从而实现与企业精准对接、精准育人的目标。
创新二、基于产教融合，组建多元协同创新的教材建设团队
本课题组建了多元协同创新的教材建设团队，把企业精英、行业专家、专业教师纳入教材建设团队，通过校企合作、产教融合改革教材结构和内容的设置，提高电商专业学生的专业能力和职业素养。
创新三、基于新形态教材特点，搭建课程立体化教材
本课题主要研究“活页式教材+融媒体教材”、“项目式教材+融媒体教材”的新形态立体化教材开发，通过改革教材的形式，提高教材的实用性，通过提供多种教学资源，提高课程学习的灵活性和扩大课程的影响力。最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，提高教学、学习质量，促进教学改革。
