目前,学生就业率已经成为各高职艺术设计专业关注的重点,创业教育就不可避免地提上了日程，尤其是艺术设计专业更需要进行全面的教学改革。因此,创新创业成为艺术设计职业教育的主导。只有全面洞悉当下就业困境，推进高职艺术设计专业教学的创新创业导向，方能成就艺术设计职业教学的又一次飞跃。创新创业教育已成为高职院校人才培养的重点教学内容的。基于此，本文就对高职艺术设计专业创新创业教育教学的发展现状、不足进行了分析，最后提出可行性建议来促进教学改革实践的顺利进行。
一、高职中开展创新创业教育教学的现状及意义
（一）教学现状
1、师资力量不强
艺术设计专业开设时间较短,担任该专业教学工作的教师又多是此专业的优秀毕业生。简单来说，这部分师资是直接从学校毕业后进入教师行业的，这些教师理论素质过硬，可缺乏实践能力。如此一来，师资力量偏向于理论知识层面，培养出来的学生的创新创业能力就相对缺乏。因此，教师队伍的薄弱会影响学生的实践能力的提高，不利于艺术专业学生以后就业的发展。
2、艺术设计专业教学体系不完善
艺术设计专业对于创新的要求很高，对实践的要求也很高。当前，尽管高职学校开设了实践课程，但是各个实践课程是独立存在的，相互之间的联系性不强，没有形成完善的体系。这就造成学生学习的实践课程不够连贯，当岗位要求较高时,学生的能力不足以胜任这个岗位，就会失去工作。因此，教学体系不完善是影响学生实践能力的重要因素，如果不能及时解决这一问题，艺术设计专业的教学效果必然会受到影响。
3、艺术设计专业教学教材缺乏
目前，可以应用于艺术设计专业的教学教材数量受限，因此，常常由院校相关专业的任教教师进行教学课本的编撰，这种现象在各高校普遍存在。然而，这些教师理论知识很强，但缺乏社会实践能力。因此，这些由教师队伍编制的教材就会出现偏差现象，表现出理论层面的知识多，实践层面启发少，不利于学生的创新创业意识的培养。[1]还有，本校艺术设计专业教师缺少行业经验，自行编制的教材内容更新就会出现不及时的现象，且一些内容并不适用于社会实践需要，这会导致教学脱离实践需要，影响学生实践能力的培养。不利于创新创业能力的提高。
（二）意义
随着国家经济结构的调整和科技进步速度的加快，社会对高职毕业生的质量提出了更高的要求。调查显示:目前大部分高职毕业生面临"就业难"的困境，学生想要成功就业或者是更好地就业就必须要进行创业。创新创业是社会发展的要求，也是遵循国家教育发展方向的。因此，在高职院校开展以创新创业为核心的教育教学尤为重要。
二、创新创业课程构建的原则
（一）以学生自身发展需求设置基础课程
基础课程体现了创新创业教育的属性，体现了学生的知识水平和素养。高职院校要结合学生的发展和专业学习的需求开设基础课程。除了开设体现知识理论和文化素养的课程，还要加强提升学生个人修养和启发创新思维、创业意识的课程开发。
（二）以就业服务为宗旨设置专业课程
高职教育是一种面向职业岗位的实用教育类型。因此在课程构建上，既要考虑毕业生的知识结构，也要考虑用人单位的实际需求。课程设置前要先研究岗位需要，以此为出发点设置课程。要将专业知识与实践体验相结合,构建全方位、立体化的实用性课程体系。
三、高职艺术设计类专业实践课教学改革建设对策
（一）加强校企深度融合合作
加强校企深度融合合作可以为学生提供实践的机会和平台。是高职学生与职业技术岗位"零距离"接触的最好手段。这样学生不仅可以巩固理论知识，又能训练职业技能，利于全面提高学生综合素质。让学生进入真实企业岗位实习，可以让学生亲身经历，独自去面对问题、解决问道、获得经验。利于学生发挥自身能力，培养创新创业的能力，在实践实训中,学生的专业能力和综合素质能力都能得到全面的提升。
（二）实行"工作室教学"
工作室的存在是连接学校和企业的中转站，也是教学和市场的桥梁，可以给学生提供实践平台，提高学生的实践能力，培养创新创业能力。"工作室教学"由教师制定项目，学生参与到项目的研发过程中来，艺术设计专业的学生，可以通过参与服装设计、公司文化logo设计等，提高自身的创新能力。与此同时，工作室教学需要同学们进行合作，而这种同学间的长期合作，可以增强学生们的团结意识，提高互相之间的协作能力。如果把创新创业园和工作室教学进行结合，学生间的交流更大了，学习的领域也更广泛了。[2]这对学生创业有极大的好处，学生有了创业的平台,学生创业的成本降低了,创业成功的机率也就提高了。
（三）加强艺术设计学科体系构建，加强艺术教师队伍建设
1、优化高校对于艺术设计人才实践教学体系
高职可以聘请艺术设计领域权威专家讲授专业课程，学生参与教学互动。高校联系校企进行合作，可以在校内建立实训基地，以工程教学的方式培养学生实践操作能力和创新创业的能力。
2、加强艺术教师队伍建设
教师是教育的主体，教师的作用十分重要。高职院校艺术设计专业必须要重视师资力量的加强，才可能为学生提高有益的学习环境和条件。因此，高职院校应该形成具有一定规模的创新创业教育师资队伍。比如，教师队伍不能只局限于相同专业的毕业生可以由专业课教师、学工人员和企业设计人员组合成。除此之外，还可以是校外人士、企业家为主的师资队伍等。高职院校必须加大教学资源投入，引进优秀师资，多管齐下，进行教学创新和教育改革，促进学生投入到艺术设计专业相关的创新创业队伍当中。
四、总结
艺术设计类专业是一门十分复杂的综合性科目，市场对于这类人才的实践能力的要求较高。因此，高职学校要加大力度研究创新创业教育的教学优势，促进学生专业设计上的积极思考与积极的社会实践，从实际工作中不断总结经验和教训，不断改革和完善自己的专业目标和专业设计理念，提升自己的专业设计水平，增强自己的专业能力。同时也要重视提高学生的实践能力，从而保证学生的整体素质得到明显提高，满足就业市场的需要。
参考文献
[1] 何俊湘.高职艺术设计专业创新创业教育教学改革实践研究[J]. 艺术科技,2021,34(23):37-39. DOI:10.3969/j.issn.1004-9436.2021.23.012.
[2] 周志琦.高职院校大学生创业园建该的思考 [J]．创新与创业教育，2015（03）.
作者简介：
冯喆，（1989.01—）女，湖南常德人，硕士，讲师，主要从事艺术类专业教学。
廖珊珊，（1985.05—），女，汉族，湖南临澧人，心理咨询师，教育心理学讲师，湖南外贸职业学院学生工作部学生资助中心主任，主要从事高校思想政治教育及创新创业教育研究。
