前言：
外科护理学不仅需要学习相应的护理理论知识，也要对专业护理技术进行相关研究，这就需要外科护理人员具有强大的临床思维能力和熟练的操作能力。但是当前中职院校的学生基础知识相对较差，缺乏自主学习能力，造成学生在课堂学习过程中不能完全掌握教师传授的知识与技能[1]。另外，很多中职学校的教师没有进行教学模式的创新，还是使用传统的教学方式，不能引发学生的学习兴趣，无法提高课堂效率。微课主要是进行视频教学，运用多种学习方式，科学设计知识点，应用这种方式进行教学，更加可以激发学生的学习兴趣，加强学生的理解能力，进而不断提高教学质量。
一、中职院校学生特点
1.学生学习兴趣较低
大多数中职院校学生基础相对来说较差，不能自主学习，学习积极性也不高，尤其是学习枯燥的理论知识，更不能激发其学习兴趣。而使用微课教学过程中，转变了教学方式，而且把复杂的知识点进行细化分解，更易于学生理解，授课完成之后再把整个过程录制成视频。一方面让学生在课下也可以自主学习，另外，以微课这种新颖的教学方式更能调动学生学习积极性，帮助养成学生良好的学习习惯。
2.学生善于观看视频资源
随着当前社会逐渐信息化，网络上出现了许多生动有趣的视频，这些视频内容很容易得到学生的关注。教师可以充分利用这点，将其应用到课堂教学上，通过在教学活动中播放相应的视频来激发学生的学习兴趣，之后教师再进行相关教学内容的传授，可以在一个良好的学习氛围中开展教学活动，更利于学生对于知识的理解与掌握。
3.学生大多使用手机
近年来，随着经济的发展，人民的生活水平逐渐提高，手机也越来越普遍化，尤其是学生群体，基本上达到每人一部手机。而且大多数学生非常善于操作，能够熟练的观看和下载视频，具备独立学习视频资源的能力。
二、中等职业技术学校外科护理教学的现状
1.教学时间有局限性
外科护理学是护理专业的主要课程，学生需要学习的内容较为复杂枯燥，课程重难点相对较多，学生学习难度相对较高，考试压力也比较大，另外，中职院校的学生本来基础相对较差，对知识的接收能力较弱，需要花费更多时间去理解知识、掌握知识。但是，课堂教学总时长是有一定限制的，教学资源也有局限性，所以通常中职院校课程安排较为紧凑，让学生感觉在很短的时间内要学会太多知识点，学习难度较大。
2.教学内容排版没有紧跟资格证考试的步伐
分析近几年护士职业资格考试的考题可以发现，考试的侧重点逐渐在变化，相较于之前，更加注重考核临床操作和实践技能，试卷编排从学科转为系统，增大临床病例题的题量，提高对学生人文素养的要求。传统的外科护理教学更加重视学生理论知识的掌握，忽略学习内容的系统性，不够重视对学生人文素养的培养，最重要的是与护士职业资格考试内容联系不够紧密，不能满足医院对护士专业素养的需求。
3.师资队伍较年轻
如今中职院校的护理教师很多都是本科学历，在进行外科护理教学时，相对来说比较缺乏临床经验，同时又因为普遍年轻，一般没有丰富的教学经验。可是，从另一方面来说，年轻化的教师更擅长现代化信息技术，能够熟练的应用多媒体来进行教学，对新型的教学方法也比较容易接受，更利于推进信息化教学的发展。
三、微课在中职学校外科护理教学过程中的必要性
1.利用微课课前预习
课前预习是教学活动有效开展的一个重要前提条件，学生通过提前预习教学内容，可以对新学知识有一定的了解，能够明显提高课堂效率。使用微课教学对知识点的导入是有所压缩的，因为进行微课教学本来就比传统的课堂模式开展的更快一些，为了提高课堂的效率，就需要学生提前对所学内容进行预习[2]。例如在学习烧伤这部分内容时，教师就可以让学生观看相应的微课内容，微课内容只要涉及一些基础知识，像人体皮肤的分层这种程度即可，不需要要求深度。在微课内容的展示过程中，其新颖的多媒体授课形式，能够很大程度上让学生在课堂上集中注意力，激发学生的学习兴趣，全身心的投入到学习中，得到良好的教学效果。另外，通过课前预习微课内容，让学生在上课前就对所学内容有基础了解，能够增强学生在课堂上的自信心，提高上课的积极性，提高课堂的效率。
2.利用微课导入新课
传统的外科护理教学模式较为抽象，可能学生在一节课的课后还不能找到这节课学习的主题，再加上教师单方面向学生灌输外科护理本身就比较复杂的专业知识，导致学生学习难度的增大，打击学生的学习积极性，降低课堂的教学效果[3]。不仅如此，外科护理学教学中还涉及到生理学和解剖学的相关知识点，传统模式教学中提出的概念一般是模糊不清的，没有一个直观的导入帮助学生理解，而利用微课导入新课是能够让学生直观的理解新课内容的，能够有效提高课堂效率。例如，一节课的授课内容为手术人员的无菌准备，传统模式下教学的课堂，教师通常是利用语言描述来完成授课，难以激发学生的学习兴趣，让学生感到枯燥无趣，这时，授课教师可以播放一个关于医护人员进行手术前无菌准备的视频，提高学生的学习积极性，让学生通过观看视频了解学习知识的具体内容，能够让学生在接下来的学习过程中一直处于一种亢奋状态，提高学习的效率。
3.利用微课巩固知识
传统模式下教学的课堂授课时间是有限的，假如教师在某节课教授内容是较为复杂的操作流程，授课完成后学生是不能够完全掌握所学知识的，这种情况下，教师就可以录制一个微课教学视频，视频内容可以根据学生的实际学习情况来进行录制，让学生在课下也可以自主学习，帮助学生巩固所学内容，增强教学成效。
4.利用微课课后练习
课堂教学主要是引入新知识的学习内容，通常情况下新知识对学生而言都是陌生的，传统的教学模式下开展的教学，学生所掌握的内容是有限的，而且外科护理学有很高的专业知识要求，因此，学生必须要在课后对所学知识进行练习。微课是一种学生进行课后练习非常重要的途径，可以让学生反复观看学习课堂教学内容，并且没有时间和地点的局限性，很大程度上增强了学生对护理学相关知识的理解程度。
5.利用微课自主学习
一般情况下课本上的知识是有一定局限性的，要想使学生了解更多课外知识，是很有必要进行微课教学的。另外，选取微课教学内容相对也是更加自由的，可以选择一些学生感兴趣的教学内容来加强学生学习的积极性，教师也可以结合教学内容帮助学生选取一些对其课堂学习或者未来发展有所帮助的微课视频，让学生课下可以自己进行学习，提高学生的自主学习能力，这样不仅帮助学生的在校学习能力，还有利于学生今后进入社会更好的的发展进步。
结语
总之，外科护理学本身授课内容对学生学习就具有很大难度，而利用传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，进而有效地提高课堂效率。微课教学是一种新奇的教学方式，能够提高学生课堂积极性，达到更好的学习效果，使学生更快速的理解和掌握相应的知识点。
参考文献
[1]潘兆年,夏霜芹,苏真娇.中职外科护理教学中微视频资源的实践运用[J].广东职业技术教育与研究,2020(05):131-132.
[2]徐乃斐.微课在中职《外科护理》教学中的应用效果分析[J].人人健康,2020(03):294.
[3]余慧.“微课”在外科护理教学中的应用研究[J].中国校外教育,2019(27):159+166.
