合作式户外体育游戏，是在幼儿园教师与幼儿之间进行的，有组织、有计划的，教师运用语言的方式指导幼儿小组合作的形式参与体育游戏，在室外进行的为幼儿提供其他的户外体育锻炼机会的游戏活动。对幼儿来说，在参加户外体育游戏的过程中，除了可以达到增强体质的目的与提高健康水平，还可以在游戏过程中激发其游戏兴趣、丰富户外活动的内容，帮助其获得言语交流、团结合作等方面的知识，增强合作意识和自信心，提升探究能力及沟通能力，形成良好意志品质和合作技能。
一、大班户外体育活动目标的构成
（一）户外体育活动目标的构成
从《幼儿园教育指导纲要》（试行）中可知幼儿园户外体育活动总目标应包含认知、技能和情感目标三个方面。只有三方面相互结合才能有助于活动的开展和促进幼儿的发展，这样既能让幼儿积极参与户外体育活动又可以培养幼儿的综合运动能力。也能让教师根据目标更好的帮助、指导幼儿参与户外活动，让幼儿在活动认知、运动技能、情感稳定方面全面发展。
（二）户外体育活动目标的主体
活动目标的主体主要有两种:一是以幼儿为活动主体，二是以教师为活动主体。无论以什么为主体，都要在活动中保证主体的一致性，在同一活动中不能出现两个主体。在户外体育活动的组织中建议以幼儿为活动主体，教师主要扮演的是引导的角色。
二、大班幼儿合作式体育活动的指导策略
（一）合理制定户外体育活动目标
目标是教师开展户外体育活动的具体根据和核心，对整个活动具有导向作用。因此制定户外体育活动目标不仅需要依据总目标、各年龄阶段目标和具体教育内容，还需要兼顾认知、技能、情感三方面的发展，同时目标的主体务必要一致。合理制定户外体育活动目标能帮助教师明确幼儿需要获得哪些方面的发展，清楚每一活动环节的主要任务，为有效地开展活动提供有力保障。制定户外体育活动目标的依据时，还应参考班级幼儿的差异性、幼儿的兴趣爱好的内在特点，使目标更加科学合理。通过观察发现，教师在制定科学教育活动目标时，对技能目标存在偏重。户外体育活动是让幼儿身体健康所必需的，要培养幼儿参加户外体育活动的兴趣和习惯，从而增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力。教师制定目标时切记主体的一致性，充分发挥目标的导向作用。比如幼儿园可组织开展关于合理制定户外体育活动目标的专题讲座或培训，领导可定时抽查幼儿教师户外体育活动教案中的目标制定与撰写情况，从根本上改善目标制定中出现的问题。
（二）优化幼儿园管理方式，保障活动时间
合理的组织进行幼儿园户外体育活动，做好时间、场地、材料方面的保证。因为幼儿园的管理受到固化理念的影响，还有一些外部环境的干扰和影响，还要进一步完善和调整户外体育活动。不过，可通过开展例如“我的家园”主题活动，逐步转变幼儿园的管理方式和理念，以改善或解决幼儿园管理和户外体育游戏活动开展的时间和条件问题。
1.设置专项游戏活动主题，保证活动时间
幼儿园需要积极创设开展户外体育活动的有利条件、增加户外体育活动时间，保证幼儿获得深入的体验；丰富幼儿园户外体育活动的材料，满足幼儿交往互动的愿望。保证幼儿园每日的户外活动游戏时间不低于2小时给予充足的户外体育游戏时间，允许教师和幼儿开展多种游戏活动。根据小、中、大班的不同需要，每日按照不同年级或者班级等组织户外活动，保证所有幼儿都能够获取户外活动，让幼儿自主学习，掌握活动技能，促进幼儿体育活动的积极性、主动性的提升。
2.优化场地建设
对于幼儿园的场地建设一定要做到合理规划，优化分区，保证幼儿在活动过程中有足够的活动空间。在各区域的划分上要考虑到幼儿的总体数量所需的活动空间，要做到因地制宜将各个区域合理划分。在场地的使用上可以定期进行适度调整，让幼儿对户外体育活动保持新鲜感，有利于激发幼儿的好奇心。
（三）转变教师观念，灵活设计游戏活动
教师树立“以儿童为中心”的教育观，让儿童成为体育活动中的“主角”，在任何体育活动开展中，需要达到幼儿个性化与发展的要求，保持弹性设计，达到活动灵活性的要求，让幼儿有更高的主动性，完全符合幼儿的意愿，达到较好的活动效果。通过材料投放的方法保证户外体育活动顺利的进行，但是并不会固化形式与规则，应该充分的重视幼儿的自我意识体现，自己创造体育活动的机会，表达幼儿的思想和认识，不仅可以提升身心健康水平，同时还能够符合个性化的发展需要。
教师在户外体育活动前，应该设定合理的活动目标以及活动内容，利用户外体育活动的各种方式，让幼儿的学习品质、交流活动、自我保护等能力得到提升，也会认识到体育活动的规则得以掌握，潜移默化的影响幼儿的思想，可以促进幼儿综合素质和水平的提升。比如，在户外体育活动开始之前，大班幼儿负责游戏材料的整理与搬运工作，让幼儿做能力范围内的事情，养成良好习惯，重视德育方面的培养。
（四）变革教师的教学行为和语言，优化教师指导游戏的策略
1.变革教师的教学行为
观察幼儿需求，判断介入时机。首先，根据需要投放合适的游戏材料，比如“平衡”的主题活动中，如果选择以往的游戏活动方式，幼儿会感觉到枯燥和乏味，不能长时间的完成游戏活动，但是让幼儿自行组织相关的活动，教师确定规则并且提供必要的游戏辅助材料，这样可以延伸活动的范围，也会让幼儿更具活动的兴趣，能够积极主动的参与到户外体育活动中，实现活动高效进行。其次，利用同伴引导的方法，教师可以在幼儿中树立典型，引导幼儿学习相关的内容，并且积极的鼓励幼儿，利用眼神或者语言等方式进行必要的指导，落实安全防护措施，保证游戏材料合理利用。
2.多种形式组织户外体育活动，提高活动的趣味性
在组织户外体育活动过程中，教师要以多种形式来组织活动，不能一味的组织一些传统活动，活动方式还刻意死板，要在传统活动的内容中不断去变换活动的内容，让活动内容丰富多样、灵活多变。活动应以班级幼儿的实际发展水平为准，紧扣活动主题，多以游戏的方式去开展活动，让活动充满趣味性和竞争性。
三、结语
幼儿在合作式户外体育游戏中的安全教育对大班幼儿的身心健康成长具有重要的意义与作用。对此，需要教师和家长做出以下举措。在任何幼儿活动进行中，可以通过了解孩子活动是否存在危险性，是否有不安全因素存在等，一旦出现任何问题，教师应该及时做出提醒和预警，并且教育幼儿，消除任何不安全的因素和问题。利用各项教育活动，积极总结经验教训，让幼儿掌握活动规则，具备一定的安全意识，保障生命安全。教师应该在任何户外体育活动开展前，制定出活动的目标和标准，尽量的避免发生的安全事故问题，提升活动效果，促进幼儿思想意识的转变和提升，为幼儿的成长以及发展起到积极的促进作用。
参考文献：
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作者简介：张玉芬，女，出生于1991年2月，单位：黑河市实验幼儿园。职称：一级教师 学历：本科。研究方向：学前教育。
