高校体育教学是我国体育教学事业的重要构成部分，对于大学生体育锻炼习惯的养成、终身体育意识的培养乃至全民健身事业的开展、体质健康水平的提升都具有重要意义。在十九大报告中明确提出建设“健康中国”“体育强国”等目标，为我国体育教育事业在新时代指明了新方向。新时代高校人才培养重点是为社会输送研究性学习人才、社会适应性人才，同时高校体育教学作为连接社会体育与学校体育的重要一环，其教学效果应着重追求实用性，促进学校体育社会化，为大学生体育活动常态化和终身健身习惯打下基础。当前随着高校学生营养水平的提升，学生的体质情况却不理想，由此在高校体育教学中应当不断提升学生体质健康，创新对学生的体育教学方法，有效增强学生体质。
一、新时代高校体育教学的新要求
1. 新时代要求新的体育教学观念
更新体育教学观念是高校体育教学在新时代面对的首要问题。我国高校体育教学长期存在学校或教师对体育教学重视程度不够、体育教学的人力物力投入不足、体育教学课时不足等问题，这些都是高校体育教育事业发展的不利因素。要完成新时代的目标，就必须更新体育教学观念，适应新时代体育教育教学事业的要求，以新观念指导体育教学工作的开展。
2. 新时代要重识“教”与“学”的辩证关系
“教”与“学”一直是教学中相互作用、紧密联系、不可分割的两面。新时代的教师应热爱教育工作，具备做好教育工作的能力和素质，而学生则乐于学，努力学，教与学互相促进，融合相长，达到教学高效化。教师与学生进行双向沟通和交流，进行多元化的信息互动与反馈，达到教学过程中的动态平衡。
3. 新时代的高校体育教学要挖掘新的动力
新时代的高校体育教学要寻找新的教学发展驱动力，着力挖掘可利用的新技术。以教师为主导、以学生为主体的师生和谐关系是促进教学工作顺利开展的新动力，同时，在高校体育教学中要充分利用互联网、大数据、新媒体等技术创新体育教学方式方法。
二、体育教学方式创新的方法探究
1.确定高校体育改革的目的
在当下社会，竞技类体育项目受到人们的喜爱。学校的体育教学可以系统的培养竞技类型的人才。学校教师应该通过教学的改革努力培养出适合社会发展的优秀人才，努力实现培养综合素质优异人才的目标。在学校教师转变教学方式时，主要是要确定转变的目的。教学的改革不仅仅是提高教师教学的成效，也更多地要培养学生生对体育的热爱，帮助学生养成良好的体魄和健康乐观的心态。实现对学生生综合培养的目的。
2.更好的选择合适的教学项目
学校担负着培养人才的重任，教什么和怎么教同样重要，都应该是广大教学工作者不断探讨的问题。在课程内容的选取上，教师要做到合理的选择。教师在选择教学素材时要做到考虑全面，教学内容应该是体育理论知识与实践相融合，同时应该符合体育精神的内容。真正做到培养学生全面发展的能力。
3.教学方式需要适度调整
在高校开展体育教学时，应该不断的调整课程的策略。教学方式从来都不是固定不变的，而要根据实际情况进行随时调整，教学方式的多样化有利于培养学生全方位的发展。比如，在进行体育学习时，教师可以把体育的教学与日常生活中的项目穿插在一起，在体育教学课堂上，融入街舞、瘦身操等课外项目，对学生的身心健康进行全方位多角度的培养。不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的见识，也调动了课堂的氛围。另外，还可以将踩高跷、中国武术等具有民俗色彩的项目引入高校的体育课堂，是大学生在学习体育项目的同时，也对中国的传统文化进行更深一层次的了解，培养爱国主义情操和民族荣誉感。并且通过融入这些项目，可以使学习过程生动有趣。此外，在高校体育的课堂上教师还可以引入快乐学习的方法，做到在玩中学，学中玩的效果。让学生真正爱上课堂，爱上学习。也可以在课堂上融入一些科技的元素，利用先进的多媒体教学技术，播放相关的视频或者图片，也可以播放一些与课程内容相匹配的音乐，增加课堂学习乐趣。
4.建立教学效果评价
建立教学效果评价是为了更加的适应国家政策的要求。在原有的教学评分机制中，经常以学生最后测试的结果当作仅有的评判准则，这样不能显示出新时代环境下新课改对培养全面综合性人才的要求。教师应该根据每个学生的不同进行多种形式的评价考核。最后的结果不仅仅局限于最后的考试分数，而是在了解学生课堂中出现的问题和不足之处后进行打分。另外，也可以用项目测评的形式对学生评价。在这样的评价机制下，学生对测评项目可以自主进行选择，这样既充分调动了学生自主学习的能力，又充分发挥出了每个学生的特长。
结束语
总而言之，高校体育教学中应当具有促进学生体质健康而改革教学活动，为学生安排有层次的体育运动，有效融合技能教学与体质训练，优化体育运动项目选择，建立分层次的体育运动项目练习方式，对学生提供多种课外体育活动，进行体育运动的健康宣教，引导学生树立正确的体育运动观念，以此不断提升学生体质水平，提升高校体育运动教学目标，提升教学效率。
参考文献
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