一、《外国音乐史》课程概述
《外国音乐史》是各高校音乐学院开设的必修科目之一，这是一门融合了多学科的课程，其中涵盖了历史、文学、哲学、地理、神话、美学等学科。是音乐表演学生学习本专业相关的其它学科，也是对西方音乐文化进行了解的必备学科，通过本课程的学习，对外国音乐历史有一个全方位更加系统的了解，尤其是对不同时期音乐风格的变化，以及相关的政治和文化背景有更深层次的认知，从而对外国音乐历史的源头有基本的认识。
二、基于“互联网+”背景下的混合教学模式
（一）混合教学模式概念
混合教学是以传统教学的基础下与线上教学相结合逐渐发展起来的，混合教学的模式是在大环境的变化中加快速度发展，无论是科技快速发展以及大的生存环境的推动下，形成的一种合适的教学模式。
混合教学模式从概念性的词语到应用于实践是一个较为漫长的转变过程，在“互联网＋”的时代，信息技术高速发展，以及打破时间、距离等因素，做到教育资源共享，以及缩小到消除教育资源差距。混合教学模式不仅是机遇也是挑战，线上线下模式的相结合，对新时代教育发展有着极其重要的意义。
(二)混合教学模式应用的意义
（1）高校传统课程教学改革的需要。外国音乐史知识点丰富，脉络交错，若仅依靠线下传统模式下的课堂，老师很容易以讲述方式，单方面的输出，而忽视学生的主观能动性。混合教学模式更好的实现了以人为本的教育观，线上进行知识的输入，线下可更好的根据学生自身需要去进行知识的补充，以及进一步的深入学习，也使得教师不断提升自身的理论素养，有利于人才的培养，更加符合当代发展的需要。
（2）在后疫情时代，教育模式也加快顺应当下时代的变化。更好的促进了混合教学模式的发展，使得教育事业的有序发展，更好的实施应用与完善了混合教学模式，推进了高等教育在教学模式上的创新。在信息化空前发展的时代下，给混合教学模式提供了强有力的技术支撑。
（3）混合教学模式可以更好的解决教育发展不平衡问题，为落后地区提供了更加优化的教育资源。在现阶段，需要我们进一步加大优质均衡发展力度，整体提升育人质量。教育进入高质量发展新阶段仍存在许多难题。混合教学模式可大大解决现阶段面对的教育发展不平衡问题，从而更好的实现教育强国。
（三）混合教学模式在《外国音乐史》课程教学中的可行性
（1）线下线上教学相结合，混合教学模式可提高课堂效率。在《外国音乐史》的教学中，首先在教材上面存在一些问题。各高校没有同意课程教材，很多高校选用的教材，在教材内容中更多是偏重于历史方面。老师应该把“历史”和“音乐”更好的结合到一起，进行充分融合，并且老师应该注重培养学生自身对于音乐的理解以及审美，提高学生自身的审美能力和自身音乐素养。
（2）“互联网＋”可丰富教学模式，拓展教学内容。在《外国音乐史》课程的教学中，各高校大多教师都会采用单向讲述的方法进行教学，形成单方面输出，教学手段缺乏多样性，一些教师基本按照讲义去进行讲解，没有将学生作为整个课堂的主体。我们应该重视教学模式中所存在的问题，更有效率的提高课堂质量。
（3）完善教学模式，追踪线下学习情况，形成完整评价制度。当前在《外国音乐史》的教学中，对于在教学效果验收中的评测制度中也存在很多问题，这些问题也需要我们给予足够的重视。利用线上教学模式进行音频、视频、图画等一些方式，进行多方面考察，使得学科融合较为紧密。
三、混合教学模式在《外国音乐史》课程中的应用
（一）大连大学音乐学院音乐表演专业《外国音乐史》课程教学现状分析
1.大连大学音乐学院音乐表演专业《外国音乐史》课程教学现状
（1）调查时间
2021年 9 月至 2021年 12 月
（2）调查目的
笔者通过对大连大学音乐学院音乐表演专业走访、发放问卷等形式展开调查，分析现今大连大学音乐学院音乐表演专业《外国音乐史》课程教学的现状，了解学生的学习动态、教师的教学效果等，找出《外国音乐史》课程教学兴起至今所取得的进步和尚存在的一些不足，并试图分析其中的原因，联系目前的高师音乐教育背景，提出自己的一些想法，以期引起更多学者的关注，提高该门课程的教学质量。
（3）调查方法
访谈法、问卷调查法、对比分析法。
（4）调查对象
本次研究选取了大连大学音乐学院音乐表演专业为研究对象。本次调查的主要对象是大连大学音乐学院音乐表演专业大二、大三的学生。
（5）调查问卷统计情况
1、本次的问卷调查，大连大学音乐学院音乐表演设有四个专业，分别是国乐、声乐、管弦、流行，笔者在大连大学音乐学院音乐表演专业2019级、2020级本科生中共收集问卷186份，有效问卷180份，有效率96.8%。
2、大连大学音乐学院音乐表演专业《外国音乐史》课程建设现状分析
大连大学音乐学院作为学校的重点建设学院之一，设有音乐教育、舞蹈、管弦、国乐、键盘、声乐、流行音乐、理论8个系。其中音乐表演设有四个专业，分别是国乐、声乐、管弦、流行都开设有《外国音乐史》课程。
3、大连大学音乐学院音乐表演专业《外国音乐史》课程教学现状分析
对于音乐表演专业的学生来说《外国音乐史》是重要的核心课程，音乐表演的学生来说提供了外国音乐史发展的脉络，形成更高的专业素养和扎实的理论知识，为在对西洋表演专业的学生来讲，更好的形成一个完整系统的理论知识，对自己表演曲目背景的了解，对每一时期的历史文化背景以及乐器发展史有了清晰的认知。
（1）《外国音乐史》课程教授难度较大。因为《外国音乐史》课程是多学科相融合的综合性课程，在讲授的课程中对于老师的授课方式有着很大的挑战，要把握住讲解的侧重点。
（2）学生自身知识薄弱。对于表演专业学生来说对《外国音乐史》一类的课程来说，本身对基础知识了解的薄弱，也是进入大学中的第一次接触到的课程，自身对知识的匮乏。
（3）课堂形式单一性。线下教学模式过于单一，缺乏趣味性，混合教学模式的创立，是当前学校教学一种全新模式，与时代发展极为贴合。
（二）《外国音乐史》课程在混合教学模式的实践应用
针对大连大学音乐学院音乐表演专业外国音乐史课程进行“互联网+”混合式教学的改革与实践研究，以大连大学音乐学院为依托，采用了“互联网＋”模式进行混合教学模式的投入，对网络资源进行筛查，形成了优质的教学资源，可以在课后进行有效的学习，满足课后学生的网络需求，打破了时间和空间对教学的限制，更有助于培养学生的研究思维和解决能力的问题，做到老师教授与自主学习相结合。线上线下的混合教学模式更好的促进学生的深层次学习和持久发展。
四、结语
“互联网+”混合式教学改革与实践的重点在于开发小程序平台，平台的建立对混合式教学的实施存在许多有益作用，同时体现在建立平台后对“互联网+”混合式教学进行有特色的创新改革。
