体育和其他文化知识类学科是不同的，其主要强调让学生在户外运动，达到促进身心共同发展的目的。当然，体育教学也并没有那么简单，很多体育训练都需要让学生在已有知识的基础之上开展，加之体育训练比较枯燥，学生参与的积极性也不高，这就直接影响了体育课堂中学生综合素养的提升。为此，小学体育教师要做好对体育核心素养要求的分析和解读，并在此基础上培养学生的综合体育素质，为学生的全面健康发展以及体育教育价值的实现提供保障。
一、小学体育教学中存在的问题
（一）体育教学课堂氛围比较松散
小学生正处于活泼好动的时期，喜欢自由散漫的生活，对于枯燥乏味的语数外文化课的学习有一种抵触，与这种抵触相互补的部分就自然而然地平摊到了体育课上。由于小学生相较于中学生，比较难以管教，大部分体育课教师就会抽出课堂时间来给小学生自由活动，小学生没有完整的计划能力和控制能力，他们对于体育课的自由活动时间不良好地进行把握，基本上都是围坐在一起聊天，或者进行一些没有教育价值的小游戏，这样长此以往，对于小学生的健康身心发展不但没有积极作用，反而有可能产生不好的影响。
（二）体育课的存在感比较弱
小学阶段虽然课业负担比较轻，但是体育课仍然没有被很好地利用起来，学校对体育课的重视度太低，甚至认为体育课是一门可有可无的课程，不但学不到知识，反而可能会因为出现很多不确定的因素，容易造成小学生的意外伤害，对学校的正常管理形成隐患在，导致部分体育课被语数外文化课占用，忽略了学生身体的锻炼，和身心健康的全面和谐发展。
（三）相关设备配套不健全
由于大部分学校对学生的体育课不重视，所以，体育课的教学设备的设置也就没有得到及时和良好的保障，没有健全的设备，开展体育课就不能进行丰富多样的体育单元知识的学习，身体锻炼不能得到全面的展开，甚至身体锻炼的安全性都不能得到良好的保证，制约了体育课的开展和维持。
二、提高小学体育课堂教学效率的策略
（一）创设形象生动的情境，激发学生参与体育教学的兴趣
小学体育课堂中运用创新意识的前提是提升课堂的趣味性，促使学生能够积极主动地参与到课堂中。就传统的小学体育课堂而言，主要是以满堂灌为主，学生对于体育课程的兴趣不高。因此，在创新思维的带动之下，小学体育教师就要善于从学生的身心特征出发，为学生创设较为生动和形象的情境，在这种情境下给予学生一定的体验。例如，可以通过多媒体再现情景，或者是让学生表演展现情景等方式，引发学生的思考，增强学生对体育学习的兴趣。例如在学习足球课程时，为了让学生能够掌握足球训练的一些小技巧，提升对足球的了解。教师就可以利用多媒体播放足球明星比赛的场景，让学生在视觉的冲击下了解足球运动，并对足球产生兴趣。接着，让学生回忆之前观看的视频，回想足球场上有多少队员，每个人都承担着怎样的职责。通过这种方式引导学生自学，逐步提升学生自学的意识和能力。
（二）鼓励学生积极提问，培养学生的创新思维
体育这门课程看似毫无难度，实际上学生在学习和训练的过程中，仍然会遇到很多的问题。比如在开展某一个体育项目时，要遵循一定的战术、规则以及技巧，还有一些体育项目需要不断掌握训练的方法，开展各种各样的练习。在这个过程中学生就可能会面临问题，如果不对这些问题进行解决，不仅不能够提升学生的各项能力，反而还会影响体育课堂的教学质量。因此，教师应在课堂中积极鼓励学生提出问题，在提出问题的过程中养成勤于思考的好习惯，同时不断培养学生的创新思维。比如在学习篮球这一内容时，很多学生不了解如何更好地传球、运球和投球。此时，教师就可以引导学生和同伴之间进行基础的传球活动，让学生说出传球过程中自己认为的阻碍，如有的学生说传球的速度不够，而且很难抛准，感觉缺乏默契度。教师可以引导学生思考速度与什么有关，学生思考后认为自身臂力不够、体力也不够等。在这种引导之下，学生不仅发现自己的问题所在，还能够创新出属于自己的一套训练方法。
（三）融入发现法和讨论法，培养学生的创新意识
体育这门课程和其他课程不同，其有自身的特点。这门课程往往并没有固定的答案，是需要学生能够主动发挥自身的能动性，利用已有的知识去探索相关的问题，达到不断提升的目的。小学体育课堂包含很多和基础体育知识相关的内容，教师可以充分发挥学生的能动性，让学生自己发现并总结。比如，短跑是小学的一门基础体育课程，学生在短跑中的能力不一，有一部分学生并不能够达到课程的要求。此时，教师就可以引导学生观察其他学生 50 米跑的步数，分析在进行短跑时，多少步是比较合理的，并在小组内部讨论步子的幅度、频率以及速度之间存在的关系，探讨如果不减速，哪一种步长更适合自己。在这样的课堂中，学生参与的积极性更高，面对一些体育训练时也会主动地去发现和探究，这对于培养学生的创新意识具有重要的意义。
（四）融入体育创编活动，提升学生的创新能力
创新思维在体育课程中的融入，除了需要教师对原有的教学方法进行创新，引导学生积极参与其中，还应该引导学生进行创新。比如通过让学生在课后自制体育器材的方式，营造一个良好的体育创新的氛围。自制教具，可以培养学生动手和动脑的能力，学生往往会根据体育活动创新出较有特色的训练器材。比如像投掷课，有些学生就自制了纸飞机等训练器材，通过这类器材可以掌握投掷的要领。再如接力跑课程，有些学生就自创了一个五颜六色的火炬。此外，教师还可以融入体操创编活动，比如在每节体育课开始之前都会先让学生进行韵律操活动。在这项活动中，教师就可以让学生以小组为单位对韵律操进行改编，形成连贯的动作。在这个环节，每个小组人员都会积极思考，发挥出自身的作用，实现创编。除此之外，像变动队形等，也可以让学生自由选择，比如在课堂快结束后，所组成的队形可以是爱心，可以是以小组为单位，也可以是一条龙的形状。在这样的课堂中学生学习的主动性会大大提升，同时，课堂的创新氛围、意识以及能力会逐步增强。
结语：体育是小学阶段的一门基础性课程，其对提升学生的身体素养，培养学生健康的人格，促进学生身心的全面发展具有重要的作用。通过将创新思维融入小学课堂中，是对传统小学体育课堂教学模式、方法和学习氛围的一种真正创新，这也使传统的一言堂体育课堂被彻底颠覆。在这样的课堂中，学生学习的兴趣会大大提升，会充分利用自身的主观能动性学习各种体育知识，进行各种体育器材和活动的创编，这对于提升小学生的创新能力具有重要的作用。
参考文献：
[1]韩文文.提升小学体育篮球教学的效率策略[J].当代体育科技,2020,10(22):149-150+153.
[2]王岩.创新小学体育教学方法,提高体育课堂教学效率[J].学周刊,2018(15):151-152.
[3]谷世春.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技,2014,4(13):57+59.
