一、引言
随着信息技术的发展,数字化与网络化深刻影响着教育领域。信息化教学成为教育改革和发展的重要方向之一。它借助现代信息技术改造传统的教与学,实现教学方式和学习方式的变革,努力达到优化教学效果和提高学习者发展的目的。
中职体育教学作为学校教育的重要组成部分,也面临着教学方式改革的压力与要求。体育教学具有较强的实践性,信息技术的应用可以更好地满足体育教学的需求,实现教学内容的丰富和教学方式的多样化。信息化教学环境为体育教学提供更广阔的空间,有利于培养学生的实践能力和创新精神。
二、信息化教学概述
(一)信息化教学的概念及特征
信息化教学是利用现代信息技术手段,对教与学实施改造的新型教学模式。它以网络技术为依托,采用数字化技术手段进行教学组织、教学交流、教学管理和学习评价,实现教与学的情报化、数字化和网络化。
信息化教学具有开放性、共享性、交互性和个性化等特征。开放性体现在教与学打破时间空间限制;共享性体现在教学资源可以互相使用与交流;交互性体现在教学活动的双向性和即时反馈;个性化体现在教学可以满足不同学习者的需求。这些特征有利于构建更为灵活和有效的教学环境,激发学习兴趣,培养创新精神。
(二)信息化教学的优势与作用
信息化教学具有丰富教学资源、提高学习者主体性、形成开放共享的学习氛围、拓展学习空间等优势。它可以在教材选择、教学内容设计等方面提供更广阔的选择余地,促进课程内容的丰富和教学方式的多样化,激发学习动力。
信息化教学的应用可以调动学习者的积极性和创造性,培养学习者的自主学习能力和创新意识。网络环境为学习者提供更广泛的交流与讨论平台,有利于共同体协作和知识的共建共享。这些特征有利于构建更为开放和共享的学习氛围。
三、中职体育教学方式改革的必要性与方向
(一)中职体育教学方式改革的必要性
随着信息技术的迅猛发展,社会对人才的要求日益提高,传统的教学模式难以适应现代教育发展的需要,教学方式改革势在必行。中职体育教学作为学校教育的组成部分,也面临推进教学方式改革的压力。
首先,信息化社会对体育教育提出新的要求。信息化社会需要掌握信息技术应用能力,以及实践、动手操作能力较强的人才。这要求体育教学注重培养学生实践动手实施能力和创新精神。传统的理论教学难以适应此要求,需要转变教学方式。
其次,学生学习方式和学习需求发生变化。网络环境培育出的数字原生代学生,其学习方式和学习习惯与传统教学存在差异。学生更注重实践、交流和分享,这要求教学方式从单向输送知识转向引导实践、互动探究。
再次,体育教学面临跨学科综合发展的要求。体育教育需要与理科、医学等学科交叉融合,这需要教师具备更为宽广和前沿的知识面,而传统教学难以应对跨学科教学的要求。教学方式亟待改进与创新,实现知识更新和教学能力提高。
(二)中职体育教学方式改革的方向
中职体育教学方式改革的方向主要有:一是加强实践教学,培养学生的动手实践能力;二是发展项目化和情景化教学,提高教学的真实性与情景感;三是构建网络平台,发展线上线下混合式教学;四是注重学习体验,培养学习兴趣与创新精神。
四、信息化背景下中职体育教学方式的改革路径
(一)加大网络课程资源的开发利用
网络技术的广泛应用,促进了教学资源的丰富和共享。教师应加大网络课程资源的开发与利用,选择和设计有质量的网络课程资源,丰富教学内容,更新教学知识,拓展学生的学习视野。
网络资源为体育教师提供更为开放和共享的教学环境,有利于丰富教学内容,更新教学知识,拓展学习视野。教师应积极利用,开发网络课程资源,选择优质资源融入教学,促进教学方式的变革。
(二)发展线上线下结合的混合式教学模式
线上线下混合式教学模式是未来教学发展的重要方向之一。线上教学依托网络平台进行教学组织与交流,线下教学以面对面教学为主。二者有机结合,可以发挥各自的优势,弥补对方的不足,构建灵活高效的教学模式。
中职体育教学也应加强线上线下混合式教学模式的探索与应用。例如,教师可以在线上搭建虚拟学习空间,提供视频教学和作业布置,在线下进行操作示范、技能训练及答疑解惑;教师也可以在线上开展理论知识的教学,在线下开展实践操作的训练与指导;此外,线上线下教学相结合,有利于将知识教学、技能训练和情景体验有机结合,提高学习的系统性与实效性。
(三)采用项目化和情景化教学方法
项目化教学以解决生活中的实际问题为导向,让学生在具体项目中学习知识和技能。情景化教学通过构建具体教学情境,提高学习内容的真实性和实际性。项目化教学和情景化教学方法可以促进知识的内化,加强技能的运用,提高学习成效。
中职体育教学可以采用项目化教学方法,以生活中实际案例或问题为载体,开展教学。教师也可以通过构建模拟环境或案例,发展情景化教学,提高学习的真实感和实践性。这些教学方法着眼学习效果,突出实践能力的培养,有助于改变传统的教学方式。
(四)注重实践教学,培养动手操作能力
实践教学是体育教育的重要环节,对培养学生的动手操作能力和创新精神至关重要。教师应注重实践教学,加强实践环节的组织与引导,培养学生的动手操作能力。
例如,在教学某项运动技术时,教师应加大实际操作的训练量,通过反复练习引导学生熟练掌握技能;在课程学习结束后,教师应组织实践活动,让学生运用所学知识与技能解决实际问题,练养动手实践的能力;教师也应引导学生开展体育运动的策划与组织,通过实践锻炼他们的动手和工作能力。
五、结束语
信息化背景下中职体育教学方式的改革路径主要有:加大网络课程资源的开发利用,发展线上线下结合的混合式教学模式,采用项目化和情景化教学方法,注重实践教学,培养学生的动手操作能力和实践创新精神。
信息化背景下,中职体育教学方式的改革与创新刻不容缓。网络技术应用为中职体育教学提供更为开放和共享的教学环境,有利于拓展教与学的时空边界,实现教学内容的丰富、教学方式的多样与学习者的个性发展。教师应积极适应信息化潮流,更新教学理念,加强教学创新,把握网络技术带来的机遇,推动教学方式的变革和教育方法的更新,不断提高教学水平与质量,努力培养学生动手操作能力和实践创新精神,促进体育教育与社会进步同步发展。
【参考文献】
[1] 周益.探究信息化背景下中职体育教学方式变革[J].体育风尚, 2021(11):3.
[2] 王忠林.新课改下中职体育课堂创新性教学方法探讨[J].发明与创新：职业教育, 2021(7):2.DOI:10.3969/j.issn.1672-0954(x).2021.07.030.
[3] 逯海洋.浅谈信息化背景下的高职体育教学改革[J].现代教育论坛, 2022, 5(1):91-93.DOI:10.12238/mef.v5i1.4653.
作者简介：姓名：韦卫琅（1978.02-），男，壮，广西南宁市人，东莞市机电工程学校，本科，中职讲师，研究方向：体育与健康。
