（1）在深入学习和研究的过程中有助于提高学生的为内化修养和内涵，（2）引导中国传统文化融入新闻传播课程思政的路径研究
习近平总书记于2016年在全国高校思想政治工作会议上强调必须以立德树人为中心环节，确保思想政治工作贯穿于教学教学的全过程，实现全程及全方位育人的目标，推动我国高等教育事业发展新局面的形成。课程思政强调高校课程必须具备知识传授、能力培养及价值塑造的教学目标，在知识传授中必须重视价值引领，在高校课程教学中融入社会主义核心价值观。中华优秀传统文化与课程思政在基本内核及价值取向上均高度契合，可相互融合、协调联动。新闻传播教育属于重要的人文社会科学高等教育学科，与课程思政天然相关，新闻传播课程思政教学优势明显，主要表现为现实动力及目标驱动等，在文化传播方面有着独特的优势，在新闻传播课程思政教育教学过程中融入中华优秀传统文化不但有助于增强传统文化的影响力，还能够提高教育效果[1]。
1中国优秀传统文化融入至新闻传播课程思政中的问题分析
1.1专业课程与思政内容无法有效结合
专业课程老师对中华优秀传统文化缺乏重视，教学能力不足，无法将教学情境和教学内容与新闻传播课程有机结合，课程思政教学过程中容易出现道德说教等现象，难以激发的学生的学习兴趣，学生的学习积极性和主动性较差，无法保证教学效果。
1.2教师传统文化与思政知识缺乏
部分思政老师传统文化与思政知识缺乏，存在照抄照搬名家名师备课内容的现象，照抄照搬备课内容不但无法保证教学效果，还不利于提高教师的教学能力和水平。教师上课前需要通过备课设计教学方式、明确教学重点，备课方式主要包括撰写教案与制作课件等，通过自学及参加培训等方式不断提高丰富自身传统文化与思政知识，不断提升教学能力，高效备课有助于规范教学过程和教学秩序，提升教学效率。
1.3缺乏重视
学校对中华优秀传统文化缺乏重视为影响中华优秀传统文化融入至新闻传播课程思政教育教学过程中的严重阻碍。部分教师认知固化，认为中华优秀传统文化教学属于语文或者历史教学内容，思政课教学无需结合中华优秀传统文化，但是现阶段，提升学生的综合素质和能力已经成为重要的教学目标。中华优秀传统文化必须融入至各个学科教学中，对于进一步提升教学效果以及增强文化自信均有重要意义[2]。
2中国优秀传统文化融入至新闻传播课程思政中的价值分析
（1）提高学生的文化修养 中华文明源远流长、博大精深，广大劳动人民创造了丰富的精神财富和物质财富，中华优秀传统文化具有广博性和无限性等特点，无论哪一个领域均可深入挖掘和研究学生树立正确的世界观、人生观和价值观 将中华优秀传统文化融入至新闻传播课程思政教育教学过程中可强化学生的爱国主义观念，指导学生树立人生目标并朝着目标坚定不移的走下去，最终实现人生价值[3]。
3中国优秀传统文化融入至新闻传播课程思政中路径分析
3.1转变和完善教学模式
新闻传播课程思政教学过程中仍然存在注入教学模式单一等问题，部分教师教学观念较为落后，未充分认识到中华优秀传统文化对提高新闻传播课程思政教育效果所发挥的作用，传播和弘扬中国文化的热情不高或者能力较差。故而教师必须积极改变传统的教学模式，引导学生在学习的过程中能够充分认识传承和弘扬中华优秀传统文化的重要意义，同时也能够充分认识中华优秀传统文化的传承与发展与新闻传播课程思政学习之间的联系和相关性，不断激发学习兴趣并提高学习积极性。教师在改变传统教学同时有必要在思想增值教育教材中以及课堂教学过程中适当添加或穿插中华优秀传统文化的相关内容，增强学生的民族自尊心和自信心，不但有助于增强学习效果，还有助于宣传和弘扬优秀传统文化[4]。
3.2加强宣传教育力度
为了将中华优秀传统文化更好地融入到新闻传播课程思政中，教师必须积极引领学生能够充分认识到中华优秀传统文化的丰富内涵和存在价值，加大宣传和教育力度，强化学生对中华优秀传统文化的留存及发展的危机意识与观念，发自肺腑、真心实意、脚踏实地地承担和履行传承及发展中华优秀传统文化的职责。学校应该适时开展宣传和弘扬中华优秀传统文化的活动，也可通过举行文化展览、举办文艺晚会等方式以及本土特色文化推介会等方式提高优秀传统文化的覆盖率和知名度，通过丰富多彩的活动形式使学生充分认识中华优秀传统文化的魅力和深刻内涵，从内心深处认同传承和发展中华优秀传统文化的深远意义[5]。
3.3丰富教学手段
传统教学模式存在教学环节单一、教学枯燥、学习效率低等问题，为了在有限的时间内取得更加理想的教学效果和学习效果，必须积极转变教学方式，丰富教学手段，既能够使教学的趣味性获得提高，同时还能够激发学生的参与热情，可在教学过程中加入小组讨论、辩论、表演、情景模拟、远程视频等方。如远程视频能够使学生产生犹如身临其境之感，更好地感受和领悟优秀传统文化的深刻意义和内涵，自觉肩负和承担起传承与发展的重担。教师还可以根据教学内容与教学计划从网络上搜集海量教学资源，通过视频等形式使优秀传统文化形象生动地呈现在学生面前，有助于学生形成深刻的印象。丰富教学手段还有助于减轻教师的教学压力和负担，能够为教师节省更多的课堂时间，教师还可鼓励和引导学生通过拍摄视频等方式宣传家乡的传统文化，有助于优秀传功文化的影响力和渗透力[6]。
结语：
将中华优秀传统文化融入至新闻传播课程思政教学中有利于使学生的文化知识结构获得丰富，激发其自觉传承优秀传统文化的主动性，积极弘扬美德，在学习、生活以及日后的工作过程中不断提升自身文化底蕴，增强文化自信心，同时也有助于使学生为文化鉴别能力、审美能力以及文化理解能力获得增强，能够助力学生新闻传播课程相关知识的学习，增强其民族自尊心和自信心，脚踏实地、矢志不移地投身于社会主义现代化事业的建设过程中。
参考文献：
[1]于超,于建福.中华优秀传统文化融入高校思政课的价值与路径[J].中国高等教育,2020,(Z3):40-42.
[2]刘逶迤.中华优秀传统文化融入应用型高校思政教育的价值、困境和策略[J].南京理工大学学报,2022,35(6):70-74.
[3]任仲宝,张兴海.中华优秀传统文化融入高校思政课的思考—基于党的二十大报告的学习研究[J].吉林教育,2022,1(35):3-6.
[4]李阳,贵颖祺.中华优秀传统文化融入高职学生思政教育的相关策略[J].太原城市职业技术学院学报,2022,1(11):148-150.
[5]刘奎杰,邢明非,张宝生.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育浅析[J].鲁东大学学报,2020,2(4):7-10.
[6]缪双明.中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的路径研究[J].济南职业学院学报,2020,(1):57-59.
沈阳师范大学 新闻与传播学院 赵静超 讲师
