前言：
想要提高体育教研活动的效果，需要找出当前体育教研活动中影响活动效率的因素，结合这些因素积极的创新体育教研活动的方案，使教师更加主动地参与教研，并且在教研的过程中有更多发言的机会和足够的时间展开讨论，创设浓厚的教研氛围，从而为提高教研效率和创新体育教学方案奠定基础。因此为了达到这一目的，为了使教研工作发挥更大的优势和作用，下面本文将对体育教研活动实施的问题及体育教研活动高效实施的策略进行分析，希望为广大一线体育教师实施高效的教学提供帮助。
一、体育教研活动实施的问题分析
（一）教师参与教研的主动性较差，教研效率降低
对当前体育教研活动的研究后发现影响体育教研活动效率提升的因素较多，比如最常见的因素首先是教师参与教研的主动性较差，在教研过程中缺少发言的意识，又或者是教研过程中没有主动分享自己教学中遇到的问题和教学方案，所以导致教研效率降低。但是教研的实施目的是让教师和教师之间相互发表意见和观点，如果教师参与教研的主动性无法提升会导致教研的实施效率降低，甚至还会造成教研无法正常的实施，教师无法通过教研相互发表自己的观点和意见，更无法提高教师的教学能力，影响了体育教学的效率和教师专业发展[1]。
（二）学校没有为教研的实施提供良好的环境和场所
在当前的体育教研中，学校并没有为教师提供良好的教研环境，比如有一些教师在实施教研的时候只能在班级内实施，又或者是教研的实施在教师的办公室实施，这样的教研方式虽然也是教研实施的体现，但是却无法营造出浓厚的教研氛围，并且在这样的教研环境中教师参与教研的积极性也会受到影响。此外，教研的实施往往都是临时决定，这就导致教师没有提前做好教研的准备，也没有对教学过程进行总结，在教研的过程中甚至出现了无内容可讲解的现象，严重影响了体育教研活动的效果，无法使教师通过教研提高教学能力。
（三）教学方案没有结合教研结果及时地进行调整
教研的目的是及时发现教学中存在的问题，并找到相应的对策。所以教研工作的实施不仅要做好前期的准备，还应做好教研后期教学方案的贯彻落实，通过贯彻落实教研中制定的教学方案以及调整的教学方式使教学效率得到提升，教学方式得到改革，从而使教研工作取得更突出的效果。但是在当前的体育教研活动中虽然教研工作的实施引起了教师和学校的重视，但是教研之后新教学方案的落实并没有取得突出的效果，因为在落实教研方案的过程中没有做好监督和检查，也没有明确具体的教学调整方案，最终导致教研制定的教学方式和教学计划无法取得突出的效果，影响了体育教研活动的高效实施。
二、中学体育教研活动实施的路径分析
（一）拓展教研的时间，增加教研的次数
影响体育教研活动效果的因素之一是教研的时间缺少，所以想要提高体育教研活动的效果需要学校拓展教研的时间，让教师在充足的时间之内发表自己的意见和观点，这样就可以使教师在教研中获得更多的信息和掌握更多的教学方式，从而为实施更加具有针对性的教学打好基础。比如学校可以将每周组织体育教师实施一次或者是两次教研活动，在教研的过程中让教师相互探究和发表自己的观点，在充足的时间之内教师就可以更加深入讨论自己在教学中遇到的问题，分享解决问题的方案，使教研取得更加突出的效果，为教师的专业发展和体育教学改革提供帮助和引导。此外，教研时间的拓展也可以让教师认识到教研的重要性，这样他们参与教研的主动性就可以得到提升，并且在教研的过程中发表自己的教学观点和教学心得体会，从而营造出浓厚的教研氛围，提高教师的教学能力和推动体育教学创新[2]。
（二）依托教研生态圈，有助于作用体育实际教学
教研的最终目的并不是满足于集体探讨与研究，而在于反馈、作用于教育实际活动。例如，在“立德树人”的背景下，不少学科的教师都积极参与到了德育的行列中来。但具体到体育学科上，却仍有不少体育教师认为体育学科中并不具备德育素材，德育是班主任以及其他人文性学科教师才需要承担的责任。且持有这一观点的体育教师不在少数。针对这一情况，某次的体育教研中便确定了“立德树人背景下中学体育德育的思考”这一主题，鼓励各参研教师畅所欲言，积极发表自己的认识与看法。在激烈的思维与智慧碰撞中，不少参研教师从细节入手，以实际案例切入，展示一个个体育教育中渗透德育的精彩过程，带给了参研教师以深刻的印象与感受，也让他们更加直观且清晰地理解了体育学科所包含的丰富资源。而待到本次体育教研活动结束，大家也能积极调整自身的体育教育实践，尝试着抓住教育契机，合理而科学地面向学生进行德育，让学生的身体素质及其行为习惯、心理品质等都能得到好的进步与协调性发展[3]。依托教研生态圈作用体育实际教学，进而让实际体育教学效果的价值得以充分凸显。
（三）对教研结果进行总结，制定切实可行的教学计划
教研之后往往会制定科学的教学方案，这些教学方案是为了解决传统教学模式中存在的不足，但是这些教学方案的贯彻落实还需要教师做好教学总结与评价。通过总结与评价制定切实可行的教学计划，使教研中制定的教学方案更科学地落实到教学中，这样就可以发挥教研的优势，促进教学改革和教学创新，为体育教学改革奠定基础。比如在实际教研过程中教师和教师要发表自己的意见和观点，结合当前教学中存在的问题创新教学方案，并且在教研完成之后对教研中明确的教学改革方案进行总结，在总结的过程中制定切实可行的教学计划，从而在日后的教学中使体育教学效率得到提升，教研也可以取得更加突出的效果。此外，在贯彻落实教研结果制定切实可行教学计划的过程中，体育教学方案得到了创新，新的教学方案会更加符合学生的个性化学习需求，对体育教学改革和学生德智体美劳的全面发展发挥着重要的作用，进而发挥教研的优势，推动体育教学的创新[4]。
结语：
总而言之，影响体育教研活动效果的因素较多，所以作为教师、学校应创新教研的方式，通过创新教研的方式提高教研的效率，使教师通过教研相互发表自己的观点和意见，相互学习教学方式和分享教学经验，提高教师的教学水平，为教师的未来发展和提高教学质量奠定基础。同时学校也可以建设出一支高质量的体育教师团队，推动体育教学改革和教学创新，提升体育教学质量，为现代化教学的实施奠定基础[5]。
参考文献：
[1] 江志红. 针对中学体育教研活动实施的实践与研究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2021.
[2] 郭爱军， 赵广禄. 有效的教研活动对促进中学体育教师专业成长的研究——以延庆区中学体育教师为例[J]. 当代体育， 2020.
[3] 王敏，马绍宏，陈晓丽，等. 新课标中学学生体育教研活动的现状及改革措施.
[4] 李志斌. 如何提升团队凝聚力——以中学体育教研组为例[J]. 科学咨询， 2020.
[5] 郑菊青. 中学体育教学中体育教研组的职能与作用分析[J]. 体育世界：学术版， 2013.
