前言：小学体育作为一项基础性课程，在促进学生健康成长和体能训练方面起着举足轻重的作用，应充分发挥学生的学习兴趣，并运用多种有趣的教学方式，将多种形式的体育活动与创新的教学相结合，通过多种形式的竞赛活动来提高学生的竞赛和协作意识，提高学生的运动积极性，从而提高学校的整体教育和教学效果。它要求教师从学生的基本知识入手，注重对学生的心理素质和学习能动性的培养，坚持阳光体育的重要理念，并将其与趣味教学相结合，逐步优化教育教学氛围，减轻学生学习压力，保障学生能够在积极向上的学习心态下主动挑战自我，克服生活中的各种困难，不断提升个人的意志品质。通过提高学生的认识和领悟，丰富体育活动的内容和形式。
一、小学体育教学现状
素质教育使体育教育在社会地位和教育地位得到显著提高，学校在体育教育中的地位也在不断提高，在保证体育教学的正常进行的同时，也在逐步提高学生的体质，为他们的德智体美劳的全面成长做好前期铺垫。然而，由于长期以来的传统考试教育存在着诸多的历史原因，学生的负面情绪依然很多，而且老师们并未运用现代的教育教学手段进行教学，因此，小学体育的作用并不大而高年级学生参加体育活动的机会较少，主观能动性较差，没有根据老师的指导进行自主活动。极少数学生会在课余时间内自行参加运动，导致个体体质停滞，这与素质教育和新课改的宗旨背道而驰。
（一）课堂氛围枯燥乏味
教学氛围、教学环境对学生的影响是十分广泛、直观的，在学习和参加社会实践时，营造一种轻松愉快的氛围，对学生的成长起到很大的促进作用。为全面实施素质教育，小学体育教师要根据课程的具体变化和发展趋势，主动地调整自己的教学思想和策略。在课外活动中，学生的注意力存在着较大的问题，如注意力不集中。在对运动动作的讲解和简单的演示中，学生对运动技巧的掌握不到位，课堂上的教学效果都不尽如人意。此外，体育教师没有从学生的角度来选择更易于被学生接受的教育教学实践，过分强调自己的优势，对学生进行约束。学生的思维能力有限，很难在多样的体育锻炼中得到充分的释放，没有太多的自由，这就造成了课堂上的沉闷。学生在学习过程中产生了厌烦的情绪和心理，这对个体的个体发展产生了很大的影响。然而，由于缺乏足够的重视，对此问题进行了针对性的调整和改善，导致了学生的学习效率、学习质量不断降低。
二、学体育教学中培养学生体育兴趣的价值
为使小学体育教学更上一层楼，很多老师从培养学生的体育兴趣出发，灵活运用各种现代教育资源，充分发挥学生的积极性，使他们在学习中充分发挥自己的主体性。对目前我国小学体育教学中的“趣味”教学方法的研究，给予了许多好评，认为“趣味教学法”是一种“以人为本”的教学思想，它对学生的体育学习、社会实践、个体探究具有积极的意义和影响。在此基础上，教师要充分认识各个环节的要害和关键，把握其本质与内涵，在引导与激励下，充分发挥其应有的作用与价值，对学生进行社会实践与知识的培养，保证每个学生都能获得成功与发展。
（二）体现以人为本的育人理念
传统的应试教育使得老师们把精力放在了语文、数学、英语等几个重要学科上，而体育、音乐、美术这些学科却很少受到关注。这既有悖于时代的育人观念，也有悖于素质教育的核心要求，也有悖于学生的思维方式，使其在教学中存在着较大的偏差，使其在教学中的平衡发展很困难。新一轮新课改后，我国的小学体育教育发生了巨大的变革，提高了课时的比重，同时也加大了对传统体育教学模式的投入。其中，兴趣教学法是最受关注的一种方法，它可以在最短的时间内引起学生的注意，使他们在整个过程中都能积极地投入到运动中去，从而培养起对运动学习的自信和兴趣。同时，教师也要从学生的角度思考教学行为，改革教学模式，选择适合学生的教学方法，综合运用各种教育教学模式，充分发挥学生的主动性。同时，学生在体育学习、社会实践中也逐渐建立起了自信心和主动性，并能有效地完成老师的教学工作。
（二）打造品质课堂
兴趣教学是对教师的一种极大的挑战，教师在教学方法和教学行为上发生了显著的变化，使学生不能过分重视自己的主观判断，而要主动地避免一言九鼎、满堂灌。主动适应时代发展，对课程教学目标进行深度剖析和研究，主动营造优质的教室，了解学生的真正需求，分析学生的知识输入和输出途径，培养学生的学习迁移能力，强调学生的感知，和同学一起参加各种有趣的运动，确保学生学习的积极性和主动性。提高了课堂教学的进度和质量，促进了教师与学生的相互配合，提高了教师的整体素质，提高了教师的教学效果。
三、小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略
（一）逐步活跃课堂氛围
小学体育教师要把视野拉得更长，更多地把注意力放在对体育教学的深入分析和研究上，更好地理解新课改的要求。教师要在教学方法上进行合理的创新，在“以人为本”的教育思想指导下，采用“因材施教”的教学方法，用学生最喜爱的方法来吸引学生的注意力，保证教学环境的不断优化，积极地调动课堂气氛，根据学生的身体和心理发育的特点，不断地进行调整和改善。其中，游戏元素的运用比较频繁，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的终身体育意识的养成。在与学生的交往和互动中，教师要保证体感教学法能够渗透到小学体育教学的每一个环节，从而使学生在与学生的交往和互动中得到充分的肯定和指导，从而更好地满足他们的兴趣和发展。教师要主动组织有趣的节目，让学生在课堂上进行角色扮演和团队探索，这样才能更好地反映课堂气氛和教学环境对他们的作用，使他们能够在一个轻松的学习环境中进行多种学习和实践。
（二）开展多样化教学活动
要使小学体育的实践指导功能与价值得到充分体现，必须通过多种形式的教学实践活动来调动学生的学习兴趣，并将其融入到更多的游戏元素中，使其在教学中发挥出更大的兴趣和激励作用。把游戏教学和体育教学目标有机地结合起来，使其达到“寓教于乐”的教育目的，通过对体育教学游戏进行细致的设计，使其逐渐被调动起来，使其能独立地进行探究。
总结：在小学体育教育中，激发学生的学习兴趣是至关重要的，教师要始终把学生放在第一位，积极地进行教学实践，以提高学生的终身体育意识。通过对体育活动的充分运用，充分调动了学生的学习动力，实施了教学评估，使其自由发挥，突出了学生的主体性，促进了学生的健康发展。
参考文献：
[1]樊晨.关于小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].学苑教育，2020（18）：13.
[2]林汝聪.关于小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究[J].新智慧，2020，（10）：134.
[3]苏莲菊.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略研究[J].科学咨询，2019（03）：88.
