前言
民众教育意识越来越强烈，他们深刻的意识到了教育可以改变农村学生的出路，即使是体育的教学，也能让农村学生改变自己目前落后的境况[1]。良好的身体素质能够保证学生在学习生活中保持充沛的精力，也能让学生在学习疲倦的时候得到身体上的片刻放松。所以新课改推崇体育教育是非常有实际价值意义的。依据新课程标准，初中学生的体育教育需要进一步加强，学生的身体素质才会得到提升，还能让学生保持充足的精力去学习其他课程[2]。
1 农村初中体育教学中存在的现实问题
（1）体育课程的教学资源极度匮乏
农村的经济比较落后，所能得到的教育资源非常的稀少 [3]。在很多的农村学校中，都会出现教育环境简陋、教学资源缺乏、教学设备陈旧的问题，农村学生的教学需求得不到保障，便不能开展丰富的体育教学课程，也达不到新课改的体育课程最低标准。很多初中学校上体育课时都会以最简便的方式来进行教学，比如围绕教室跑几圈、立定跳远、自由活动。经常以这样的方式教学这样下去，学生对体育课更加提不起兴致。
（2）体育师资力量弱，教学理念比较落后
在农村学校的体育教学中教学条件比较受限制，相对城市教学条件落后，导致很多年轻教师到农村教学比较抵触，只有部分老教师能够接受，这就是农村体育教师师资力量薄弱的关键因素。一个体育教师可能要负责全校的体育教学，这也从另一个程度上增加了体育教师的教学压力，对体育教师的专业素质也是一个严峻的考验。并且农村学校的教师和家长都不重视对农村学生的体育教育，他们都认为开展专门的体育课程是浪费时间，也是浪费教师资源。因为农村孩子在哪里都能锻炼身体，平时的上山砍柴、下地插秧、帮助家长做农活都能锻炼身体。农村学校的体育意识不强，那么体育教育就无法开展，很多农村学校甚至取消了体育课或者将体育课改成语文课和数学课。初中学生没有机会进行体育教育，严重阻碍了青少年体育素质的发展 。
（3）体育课程的教学时间安排不合理
由于农村学校的体育课程教学体系不够完善，导致课时安排及内容安排很不恰当。大部分的城市学校对体育课的重视程度很高，会合理安排体育的教学时间，大多是一周两节。然而在大多数的农村初中学校中，一周只安排了一节体育课，这对老师的教学工作有很大限制作用。有时候体育教师还会将体育课转让给其他学科的教师或者干脆让学生们在体育课上自由活动。通过这种方式教学，不仅学生的体育锻炼时间没有得到保障，还没有让学生掌握到较为系统的体育知识。
2 针对农村体育教学的不足提出的改进措施
（1）以学生为中心，创设良好的体育氛围
体育教学也应该坚持以学生为教学的中心，要充分发挥学生的主动性和创造性，才能让初中学生的体育教学得到最大的质量保障[4]。农村的体育教学模式非常的落后，教师是体育课的领导者，教师要求做什么，学生就必须按照教师的命令进行。在体育教育的学习过程中，学生自己的主见往往得不到重视，全部都按老师安排的体育项目执行。当遇到自己不喜欢的项目时，学生也无法拒绝。随着时间增长，学生就会花尽一切心思来躲避上体育课，所以体育教学对于学生来说就没有意义。为了这些情况得到解决，铭记自己教师职责是农村初中体育教师必须做到的，教学要合理并充分的以新课程标准来执行。体育教师应该重视学生积极主动的创造性，把学习主动权掌握在他们手中，使学生作为教学的核心来制定教学计划和目标。从另一方面来看，学生的意见要得到体育老师的重视，采用学生的意见来优化自己的教学方式，这样农村体育教学的效率可以得到有效提高。
（2）创设体育教育的学习氛围，激发学生的体育兴致
在体育教学时，让学生主动参与带体育教学中，这样学生的学习建立在学生的兴趣之上的，体育综合素质才有提升的空间。教师可以改变自己的教学风格，比如课堂氛围沉重的教师在可以教学时多运用幽默风趣的教学语言来调节课堂氛围，教学方式单一的教师可以在体育教学时加入一些有意思的互动小游戏和游戏pk环节来激活学生的参与热情。这样的方式都可以为学生创造一个和谐有趣的教学情境，学生在学习时也是感到高兴和愉悦的，能够获得情感方面的满足。所以农村体育教师在组织体育教学的过程中，要让学生拥有一个良好的氛围，从而感受到体育的魅力，得到体育的快乐。例如教师在教授立定跳远的知识时，可以先组织一个小游戏，让学生的意识状态进入到学习中。体育教师在上课前可以采用小游戏来增强学生的凝聚力：教师策划一个团体性的小游戏“青蛙跳”，让学生按照自己的意愿组成小组，小组之间进行青蛙跳接力赛，获胜的小组可以获得一个小礼品，最后教师再对立定跳远的方法进行总结。在特定的教学情境中进行教学，不仅让学生的兴趣得到了提升，而且也掌握到了立定跳远的诀窍。通过把教学方式寄托在娱乐中，使得学生在学习中不仅得到了锻炼的机会，更收获了快乐。
（3）开拓新的教学方式
体育教学中采用比较多的教学方式有兴趣转移方法、分组学习方法。比如体育教师在上篮球课时，篮球对于很多的女生都是从来没有接触过的一个项目，更别说运球和投篮了，此刻教师就应该充分发挥小组合作学习的作用，将全班学生分成男女平均的小组，男生可以教女生一些基础的运球要领和运球动作，教师再对不容易掌握的地方进行统一讲解和示范。通过小组合作的方法，学生的积极性更高，体育知识掌握的速度也会加快，并且同伴间的鼓励能够很大程度上提高学生克服困难的勇气。
3 结语
农村学校在教学资源这块显得十分不足，教师教学水平也有待提升，体育教师的师资力量更是极度缺乏。所以教育部门应该对农村现在存在的问题多多关注，适当时期还可以举办教师考试，为农村学校聘请专业的体育教师。体育教师应该把学生作为教学的中心，让学生成为学习的主人公，农村体育教师也应该定期参加教师培训，不断的提高自身的教育水平，结合农村学生的实际情况，开拓新的教学方法。
参考文献
[1]任延冲.农村初中体育教学有效策略探析[J].中国农村教育,2019(33):57.
[2]杨少义.农村初中体育教学现状及改进方法[J].甘肃教育,2019(22):144.
[3]曾祥迁.谈提高农村初中体育教学有效性的方法[J].课程教育研究,2019(30):221-222.
[4]漆斌.提高农村初中体育教学有效性的策略探讨[J].科技资讯,2019,17(15):84-85.
