一、中职语文深度落实思政教育的意义
（一）扎牢立德树人的教育理念。在新时期多元的世界格局及文化背景下，思政教育更能帮助新时期的中职学生，对中华文化有更多的了解[1]。在立德树人的要求下，加强思政教育在中职语文教学中的渗透，帮助中职学生掌握文化知识的同时，也提升中职学生的综合素养，培养中职学生的文化价值观，增强民族文化认同感。立德树人是新时期教学的基础要求，只有做到思政教育在中职语文教学中的深度融合，才能更好地发挥思政教育与学科教学融合的价值，帮助中职学生在语文学习的过程中，夯实人文素养与家国情怀，有利于中职学生未来优质发展。
（二）帮助中职学生树立远大理想.思政教育的渗透影响中职学生的思想观念，能够帮助中职学生树立起远大理想，强化专业素质与学科素养。理想是进步的引路石，当中职学生有了自己的理想，会为学生参与学习提供源源不断的动力，当理想照耀中职学生前进道路时，中职学生会为了自己的人生目标而不断奋斗，并善于挖掘自身的潜能，以提升中职学生的职业道德素养[2]。在中职语文教学中，节选了很多文学作品的片段，这些典型的具有代表作用的英雄人物，在教学讲解的过程中，会与中职学生产生共鸣，学生很容易被英雄人物身上的英勇事迹与大无畏的精神所吸引，从而将这样的英雄作为自己的榜样，从而树立起远大理想。在教学这些文学作品时，以思想教育作为切入点，能帮助中职学生在学习感悟思索得失，树立更加宏伟远大的理想。
二、中职语文深度落实课程思政的策略分析
（一）转变教育教学方式，提升中职语文课程思政融合度。一方面，中职语文教师应该积极采用情境教学法，为学生创设生动鲜活的学习情境。情境教学法借助多媒体融视觉、听觉为一体的优势，可以增强语文课程思政的效果。大部分中职生的领悟能力较弱，对语文学科存在畏难情绪，根据中职语文新课标提出的“加强教学内容与社会生活的联系”这一要求，教师在授课过程中可以围绕文章主题，通过多媒体展现生活片段、音乐渲染等手段，将教学内容与社会生活相联系，唤起学生对生活的记忆，使学生深入文章情境之中。教学时，教师有机地融入思政元素，引导学生联系个人的生活经验对文本内容进行思考，可以拓宽学生的思维广度，帮助学生深刻理解语文知识。另一方面，中职语文教师应该将课程教学与社会生活有机融合起来，从社会生活中挖掘语文课程思政的元素。语文教学不要仅限于课本，教师还可以充分运用网络平台，搜集和梳理时文和热点事件，并将之用于教学引导和课后延伸拓展。当前不少教师在教学过程中，包括在教学内容的选择上，都会从课本中进行选择，这样选择教学内容没有问题，因为教材内容是经过众多教育专家精心设计、国家审定的，但如果仅停留在对教学内容的阐释上，会让学生对学习感到枯燥，甚至失去学习的兴趣。因此，教师要从多角度出发开展教学，从多个维度挖掘课文的深层内涵，可以通过搜集网络材料、分析热点事件、引出讨论话题等多种方式，丰富教学内容，让教学内容不再简单地停留在课文，充分调动学生的学习兴趣，进而更加有效地开展教学。
（二）精心设计课程思政实践活动。“知”是“行”的基础，“行”是“知”的目的。“行”侧重担当作为，重在认识时代使命和责任担当。基于国家意识的中职语文课程思政，根本目的在于培养具有政治认同和家国情怀的社会主义建设者。为此，中职语文教师要引导学生把爱国之情、报国之志转化为自身的社会实践、日常行为，进而做到“知行合一”。“行”不仅检验学生的国家意识，同时具有深化认知、升华国家意识的作用，能进一步促进学生爱国情怀的巩固以及爱国行为的养成。教师可从以下几种方式设计思政实践活动。一是结合相关节日设计主题活动。如3月5日学雷锋纪念日组织赴社区开展志愿活动或好人好事评比；4月15日国家安全宣传日组织参观国家安全主题展览，增强学生维护国家安全意识，普及国家安全知识；端午节组织包粽子活动、制作龙舟模型，向学生介绍节日来源及屈原生平，引导学生领悟屈原舍身为国的高尚情操，弘扬和继承优秀传统文化；清明节组织学生祭扫英烈，学习先辈们艰苦奋斗、不怕牺牲的崇高信仰等。二是开展爱国主题的文明风采展示活动。如“唱支山歌给党听”红歌歌唱比赛、“七一”党史知识竞赛、“我为社会主义建设添砖加瓦”专业技能大赛、自编自演革命故事情景剧、爱国诗歌朗诵等。三是展示成果，共同感化。教师可收集学生开展上述实践活动的成果、影像、照片等，设置专门的展示区，以此培养学生的民族自豪感，提升学生参与实践的积极性，帮助学生时常领悟实践背后的爱国主义精神。
（三）用好文学作品有效融合。实现教学渗透就要抓住思政要素，从而在教学中有效的渗透。对中职语文教学来说，教师要有效挖掘语文教材中所蕴含的思政元素。基于教学课本来看，应用文化底蕴深厚的作品教学，与学生产生共鸣，能够帮助学生在其中了解到自身的不足，从而在有效的参照下，树立正确的三观。例如，在学习沁园春·长沙这一课时，课文内容讲述了橘子洲头秋天的景色，让作者回忆起青年时期的革命岁月，从而表达作者以天下为己任的远大胸怀。教师在讲解这一课时，不能只单纯地课文内容分析，而是要挖掘本文中所蕴含的家国情怀元素，让学生产生情感上的共鸣。教师可以借助多媒体展示作者当时所处的革命环境，从而让学生在真实的情境下，感受作者对国家的担忧和远大抱负。同时，教师也可以组织到红色文化基地、历史革命遗址参观，让学生亲身感受，了解家国情怀。在这样的教学中，培养中职学生的责任意识，纠正学生的错误观念，并建立起正确的价值取向。
三、结论：
综上所述，为了培养德智体美劳全面发展的未来人才，在中职语文中融入思政教育势在必行。中职语文教师应该不断提高自身素养和专业水平，积极参加思政教育培训和进修，因材施教，采用多种教学方法，有效引导学生养成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献：
[1]卢林华.思政教育融入中职语文教学初探[J].广东教育：职教,2020(1):3.
[2]陈勇.思政教育融入中职语文教学的策略探究[J].进展：科学视界,2021(3):48-49.
