身心健康是学生学习的基础与前提，学生只有具备健康的身心，才能有效地学习，而体育是促进学生身心健康发展的关键学科，教师需要提高小学体育教学的效率与质量，促进学生身心的健康成长。体育游戏是符合学生兴趣的，教师在小学体育教学中合理运用体育游戏，可以提升学生参与教学的积极性与主动性，为学生身心的健康成长提供良好的助力。本文提出了在小学体育教学中运用体育游戏的建议。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值
（一）营造良好课堂氛围
体育运动对学生的体力、耐力、肢体协调能力、团结协作能力等提出了一定的要求，部分学生并不具备体育意识，这使得其在参与体育训练时，只会感受到乏力、疲倦，从而抗拒体育运动。体育教学中存在这样的意识，会影响教学的氛围，导致学生参与教学的态度消极。为保障教学的有效性，教师需要让学生感受到体育运动的魅力。在此，教师应采用体育游戏教学，以使学生直观感受到参与体育运动的愉悦，增强对体育运动的兴趣，从而积极主动参与教学。全员学生以积极态度参与教学，可以营造良好的课堂氛围，保障课堂教学的效果。
（二）丰富体育教学活动
在小学体育教学中，教师多会组织模仿活动、纠错活动和自由训练活动，这能保障学生对体育运动姿势和技能的掌握，但却无法培养学生的体育运动意识和习惯。而教师在小学体育教学中运用体育游戏，就会设计大量的体育游戏，从而丰富体育教学的活动。在多样的活动中，学生会了解自主运动的方式，并提升对自主运动的兴趣。教师顺势鼓励学生在课后进行体育游戏，就可以培养学生进行自主体育运动的习惯，从而提高学生的运动技能与身体素质。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）利用体育器材设计体育游戏
道具是游戏设计中必不可少的内容，游戏道具可以增加游戏的趣味性与多样性，教师在设计小学体育游戏时，需要加强对游戏道具的设计。体育器材可以成为体育游戏的道具，教师可根据需要整理体育器材，并利用体育器材创新设计体育游戏，在游戏过程中，可以使学生认识体育器材，同时了解运用体育器材的方法。例如，在带领学生学习“合作跳”的时候，可以准备有一定柔软度的体育器材来设计体育游戏，这样可降低学生体育运动的难度，同时保障学生的安全。教师可以准备软梯或绳子，并利用软梯或绳子设计体育游戏，如教师可以先利用软梯搭建“捕食”的游戏场所。在游戏中，学生分别扮演“捕食者”与“逃亡者”。学生需要戴上动物头饰，绑上动物尾巴，并按照路径跳过软梯设置的层层障碍，“捕食者”需要在有限的时间抓住“逃亡者”。当时间结束时，“捕食者”如未抓到猎物，则“逃亡者”胜利，反之，则“捕食者”胜利。几位“逃亡者”需要手拉手进行逃亡。在这样的过程中，学生能够锻炼体育动作。软梯是较为柔软的，这能够保障学生在游戏中的安全性。为增加游戏难度，锻炼学生合作跳的能力，教师可以不统一设置软梯的高度，而是随意将软梯摆放在游戏场地内。除了运用软梯设计游戏外，教师还可以利用绳子设计体育游戏。教师可以准备多根绳子，并将绳子设为游戏道具“竹子”。教师可以向学生介绍游戏“跳竹竿”，同时向学生展示跳竹竿游戏的视频，这时学生参与游戏的兴趣就被调动了起来。接着，教师可以让学生自由选择是跳竹竿还是操作竹竿。绳子不如竹竿坚硬，这能保证学生在动作出错时，也不至于出现安全问题。这样利用体育器材设计体育游戏，可以助力学生认识体育器材，并使学生了解体育器材的运用方法，同时提升学生利用体育器材进行体育运动的兴趣。
（二）根据教学目标示范体育游戏动作
设定体育游戏的目标是进行体育游戏的重点内容，教师忽略设定体育游戏目标，就无法保障学生对体育知识的掌握以及体育技能的提升。因此，教师在设计小学体育游戏时，需要明确教学目标，同时根据教学目标设置体育游戏活动的目标。多数体育游戏的目标是让学生掌握体育动作，教师为了实现该目标，可以结合体育动作设计游戏，同时为学生示范体育游戏动作。学生为了顺利参与游戏，会认真观察教师的示范，而在这一过程中，学习掌握体育动作。例如，在带领学生进行“投掷”的时候，可以明确教学的目标是帮助学生掌握投掷的动作。因此，教师需要根据投掷的动作设计游戏，同时为学生示范游戏动作。“丢沙包”的游戏是学生感兴趣的，同时也是学生熟悉的，教师可以先组织“丢沙包”的游戏。教师可以在提出“丢沙包”游戏后，鼓励学生介绍游戏的规则，同时激励学生示范丢沙包和接沙包。这时，教师可以提示自己丢沙包的动作与学生的不同，可以向学生示范丢沙包的动作，并指导学生分析运用这一动作的要领，鼓励学生在游戏中积极模仿和实践。在不同的情况下，投掷的技巧是不同的。教师还需要设计区别于“丢沙包”的游戏，这样才能助力学生掌握更多的投掷技巧。教师可以明确游戏的竞赛规则，且为学生示范游戏，讲述游戏动作的技巧，以保障学生对投掷技巧的掌握。
（三）结合学生特点调整体育游戏
适合小学生的体育游戏是多样的，但不同年龄段学生喜爱的体育游戏不同，且学生之间的个性、体能、潜能等也有所不同，因此，为提高小学体育游戏教学的效果，教师需要了解学生的喜好与差异，由此合理选择体育游戏，才能展现小学体育游戏教学的优势。通过分析不同年龄段的学生，教师可以了解学生的特点，并结合学生的特点调整体育游戏的内容、道具、难度和人数，以保障体育游戏符合学生的需求，使学生在游戏中自得其乐。例如，在带领学生学习“攀爬”的时候，需要进行爬过障碍物和跳箱的动作，但即使是同一年龄段的学生，其身高、体重、身体灵活度等都是不同的，所以在这样的教学中，教师如果为学生提供统一高度的箱子，并要求学生跳箱，这对于身高较低的学生来说是不公平的，从而会影响这些学生的心理。因此，教师需要准备多样的游戏道具，及时调整学生的游戏难度。教师可以设计“模仿”游戏，根据学生喜欢明星的特点，带领学生观看影视剧中明星跳箱的片段，同时鼓励学生评价明星的动作。这时，教师提出“模仿”游戏，鼓励学生在游戏中模仿明星的动作，这样就能提升学生参与游戏的积极性。这样根据学生的特点调整体育游戏，可以保障体育游戏教学的有效性，同时使学生获得多样的游戏体验。
三、结语
综上所述，体育游戏是符合学生兴趣的，教师在小学体育教学中应用体育游戏，可以提升学生开展体育锻炼的热情，培养学生运动的习惯，提升学生运动的能力，促进学生身心素质的发展。教师要不断创新小学体育教学中的体育游戏，同时激励学生在课后自主进行游戏，帮助学生养成自主进行体育运动的习惯，从而促进学生身体素质与心理素质的不断提高。
参考文献
［1］陈乐乐．浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用［J］．新课程（中），2019（12）：75-76．
［2］李清明．基于体育游戏在小学体育教学中的应用研究［J］．新课程（中），2019（12）：99-100．
