前言
在我国现阶段的初中体育教学中，如何将体育课堂教学与学生核心素养的发展结合起来，已经成为当前体育教师关注的重点内容。在初中体育教育过程中，德育是培养学生学科素养的关键，因此，在初中体育的教学中，选择利于发展学生核心素养的体育教育方案，加强德育融入，提升德育水平，让强健体魄与核心素养的发展统一起来，是当代体育教学的重中之重。本文探析德育在初中体育课堂教学中的渗透。
一、初中体育德育教学存在的问题
（一）缺少合理的科学规划
在我国传统的体育教学中，很难做到根据学生身心特点和发展进行合理的德育，这样没有科学规划的教学方法在初中教育中也很难达到教学目的。在课堂教学中教师没有考虑到学生生理负荷、心理承受能力、生长发育等多种因素，难以做到科学教学、科学规划。科学的德育规划是初中体育教学中最关键的一环，只有通过制定科学的教育流程，才能保障初中体育课堂教学过程中的德育能起到关键作用，从而保障初中学生的全面发展[1]。
（二）缺少创新的教学内容
在传统体育课堂上，除了理论与实践教学，很少再有其他的创新性的教学内容。仅仅依靠单纯的理论与实践很难调动起学生参与课堂的积极性，会使学生对课堂逐步失去兴趣。如果没有创新性的教学内容，就难以做到课堂与时代接轨，难以发展核心素养的时代性原则。因此，在当前的体育教学过程中，需要不断创新德育形式，升级德育理念，将体育教学中的德育与社会发展需求结合起来。
二、在初中体育教学中渗透德育的意义
随着新课程改革的不断推进，初中体育教学不仅需要向学生传授体育知识和技能，还要加强学生的道德教育，以便使学生成为社会需要的人才。所以，目前的初中体育教学也需要承担起德育责任，并且完成德育任务。就现阶段而言，初中体育教学的德育任务包含了学生的爱国主义教育、互助友爱教育、认识体育锻炼的科学性教育、文明道德教育、纪律教育和意志品质教育等内容[2]。在初中体育教学的方方面面进行德育的渗透，才能满足新课程改革的要求，从而有利于教师进行德、智、体、美、劳全面发展人才的培养。同时，通过渗透德育，也能够使学生成长为具有独立自主、开拓进取和努力拼搏的人才，继而能够使素质教育的全面实施得到推动。
三、初中体育德育的有效措施
（一）重视初中体育德育教学
一方面，学校领导和教师必须加强对体育德育教学内容的理解和认识，明确初中体育德育教学的目标，围绕德育教学目标进行体育课程的设计，以便更好地指导体育学科德育教学活动的开展；另一方面，学校要大力开展初中体育教师的培训和教研活动，丰富初中体育德育教学的培训内容，定期举办初中体育德育教学的教研活动，让体育教师在教研中与其他教师分享德育的优秀经验，提高体育教师的专业素养和教学能力，保证初中体育学科德育教学的正常开展。
（二）教师的引导和模范作用
教师的一言一行都关乎着学生的发展。初中生面临成年，心理上波动较大，容易出现心理上的偏差和冲突。他们正处于成年前身心发展和行为养成的关键时期，相比初中时期，他们更有主见，更不易服人，学习和模仿能力也比初中时期更强，所以教师在体育教学中所说的或所做的一切都对初中生的身心发展有着很大的影响[3]。
例如，在教学中，如果教师的教学方法不够严谨，就会对初中生产生负面影响。假如教师在课上犯了错误，被学生指出来后，教师要勇敢在学生面前承认错误并及时纠正，这样才能拉近师生之间的距离，同时给学生树立了一个好榜样。在教学过程中，初中体育教师要严格遵守教师的行为和道德规范，在教学中严格要求自己，给学生树立一个良好的教师形象。
再如，在体育课上的跑步比赛中，初中生对长跑有点害怕和抵触，为了缓解学生的这种心理，教师可以和学生一起热身，并在跑步的每个阶段激励学生，帮助他们克服懒惰、犹豫不决的心理不适，逐渐在跑步中养成勇敢坚毅的品格；还要注意引导学生直面困难，最终达到目标，取得成功，这可以培养学生积极进取的精神。
（三）运用游戏化的德育渗透方式
初中体育课教学要引导每个学生参与，在教学活动中要充分调动每个学生的积极参与，培养学生对运动的热爱。只有充分激发初中生的体育兴趣，才能更好地进行德育内容的渗透。因此，初中体育教师可以在教学过程中，引入几款轻松、有趣的体育游戏。
游戏可以通过“接力跑”的形式进行，学生分组进行“接力跑”游戏，在接力的过程中，学生1除了要交给学生2接力棒，还要传一句话给他；学生2在交棒的时候，除了要说清楚学生1说的话，还要加上自己的一句话说给学生3；学生3在交棒时，要说清楚学生1和2的话，再加上自己的一句话……以此类推，最后一个学生到达终点时，除了要将接力棒放到指定的位置，还要告诉教师前面所有同学传的话，最终用时最短的小组获胜。在这个比赛的过程中，有的组获胜了，有的组落后了，难免就会出现争吵，因此教师要及时进行德育教学，教导学生要齐心协力，合作共赢，还要有体育竞争和输赢意识，明白体育活动的重要意义在于集体参与，培养学生的团体责任意识、竞争意识和笑看输赢的意识。
（四）在体育教学评价中渗透德育
在初中体育教学评价中，教师也可以进行德育的渗透。一方面，教师需要较好地掌握学生在教学测试过程中的表现，并且关注学生的思想行为变化，从而抓住时机对学生进行教育。比如在开展技巧项目测试中，只有几个学生愿意主动在测试完成后留下收拾测试使用的器材，教师就可以针对这一情况在下课前对这些学生给予表扬，并且对全体学生开展热爱集体和互相帮助的思想教育工作。而通过采取这种方式进行德育渗透，不仅能够使原本具有集体意识的学生的思想信念更加坚固，同时也能够使其他学生获得更加真实的感受，继而使这些学生在思想上受到积极的影响。另一方面，教师需要对学生的表现进行及时评价，并且做好学生的鼓励引导工作。比如在体育耐久跑练习中，一些学生习惯于采用请假的手段躲避练习。针对这种情况，教师就应该查明学生请假真相，对自觉、顽强和勇敢的学生进行积极表扬，并对态度消极的学生进行积极鼓励和引导，以便督促学生完成项目练习。
结语
总之，从目前的教育发展现状来看，初中体育德育还应注重培养学生的学科核心素养，引导其积极参加体育活动，不断树立学生的自信心，使他们的身体和心理得到全面的发展。为此，初中体育教师要转变传统的教学方法，从学生发展的需要和教学实践出发，选取适合学生的德育方式，以达到促进学生全面发展的目的。
参考文献
[1]周发兴.基于立德树人的初中体育德育教学探究[J].读与写,2021,18(15):294.
[2]韦鸿雁.初中体育德育教学方法的探究[J].中外交流,2018(35):83.
[3]姜启东.浅析提高初中体育德育教学效率的具体措施[J].互动软件,2021(6):4467.
