在新课程改革背景下，教师更加重视对学生的培养，促使更多的教学方法和课堂教学观念被应用于各类课程。在初中体育教学中，学生主动参与意识的培养仍然存在着一定的问题。学生缺乏主动参与的意识和能力，导致教学效果不佳。因此，本文旨在探究初中体育教学提升中学生主动参与的策略，探讨学生主动参与的培养方法。通过本文的研究，希望为初中体育教学的改进和学生参与能力的培养提供有益的理论和实践参考。
一、提升初中生主动参与初中体育教学的必要性
在新课程改革的背景下，对学生提出了“德、智、体、美、劳”全面发展的要求，就是指在学习过程中，不能有偏科现象。在这一阶段，学生大部分时间都是在学校度过的，所以教师对学生进行素质教育具有重大意义，但将其作为教学目标后，至今所取得的效果还不是很好。在初中的体育学习中，学生的积极参与程度较低，在运动的过程中缺少互动，一般老师都是把考试内容作为主要的教学内容，让学生在课堂上做好考试的准备。而针对当前学生参与体育运动的现状调查可以发现，喜欢上体育课的学生占71.5%，不喜欢上体育课的学生仅为2.9%，持无所谓态度的学生为20.2%，那么作为教师就可以很好地利用学生对体育课的热情，鼓励学生主动参与其中。而针对个别不喜欢上体育课的学生，也可以积极进行分析，优化教学策略，激发起所有学生的体育运动兴趣。因此教师在教学内容的选取上，不能很好地适应新课程的需要，从而在某种程度上影响了学生素质的提高。加强在体育学科讲堂上的互动，引导学生参与到体育活动中，是当前体育学习改革的重要内容，对提高初中学生的综合素质具有重要的作用。
二、在体育教学中提升学生主动参与性的措施
（一）提高学生对体育学习重要性的认识
体育能够明显地提升学生的身体和心理素质，是增强学生综合能力，促进学生全面发展的一项重要教育课程。在体育这门课程中，能够让学生们更好地增强自己的体质，拥有强大的意志力，让其与别人合作和交流的能力得到锻炼，养成一种更加健康的生活方式。然而在目前的教学过程中，很多学校的老师和学生都没有对体育课程的重要性有科学的认识，只是把它当作一门休闲放松的辅助科目，这就造成了在课程的实施上没有投入太多的精力，学生参与的热情不够，老师们也没有采取各种新颖的教学方法，来激发学生的学习兴趣，课堂教学效果不好。因此需要提高学生学习的积极性和主动性，就必须让学生认识到体育课程的重要作用，从心理上接受体育课程，理解体育锻炼的重要性。让学生们对体育锻炼和体育课程有更深层次的理解，能够真正自发地爱上体育，让其主观能动性得到更深层次的激发。
（二）丰富教育内容
在初中阶段，很多学校所提供的体育课程一般都比较单一，教学手法也比较单调，这就造成了学生很难对各种活动产生兴趣。因此老师们可以对教育方式和教育手段进行更多的改革，让体育课程的内容变得更丰富，更有趣味性和吸引力，让学生们能够积极地参加到体育活动中去。例如，跑步项目经常会引起学生的厌倦心理，但教师可以对跑步运动展开适当的改变和扩展，加入一些具有时代性、趣味性的项目，如撕名牌，这样既能提高学生的跑步动力，也能让其在锻炼的过程中感受到快乐。在练反应速度时，可以加入做反动作等游戏，让学生在游戏中锻炼自己的能力。在课堂体育锻炼后，教师指导其进行伸展运动，避免肌肉酸痛疲劳，培养学生的运动习惯。
（三）发挥学生学习的主体地位
在传统的学科教学中，教师的讲授常常是主导性的，而学生则是在台下被动地接受老师所传授的知识，并未真正把学生放在教学中心的主体位置，这不利于提高学生的课堂参与性和主动性。在体育课程中，老师需要根据教学目标，对教学内容进行精心设计，改变教学方式，让学生的参与兴趣更好地建立并发挥他们的主体作用，让课堂气氛变得生动活泼，让学生们更加积极主动地参加到体育活动中来。例如，在授课时，老师可以把学生分成几个小组，每个小组之间进行竞争性的锻炼，如下图2所示，这样不仅能增强学生的竞争意识，还能提高其协作精神，让其能够全身心地投入体育活动中去，有了荣誉感和使命感，就能极大地提高其参与积极性，提高锻炼效果。
（四）开展合作学习，培养学生体育兴趣
在初中体育教学过程中，由于学生们的差异性，所获得的学习体验和学习效果也不一样。在学习过程中，很容易产生不同的意见，因此老师们要营造一个好的课堂氛围，把体育知识跟生活联系起来，展开生活化的指导，让学生们的体验变得更加深刻，让其交流能力、合作能力和思想品质得到提升，从而使其体育人文素养得到提升。在具体的教学过程中，因为时间是有限的，所以老师要做好协调工作，让每一位同学都能清楚地知道自己的学习任务，并为之而努力。与此同时，教师要对课堂进行合理安排，既要为学生提供足够的时间，又要对课堂的速度进行控制，对有限的课堂时间进行充分利用，从而提升学生的学习效果。根据相关调查显示，学生对于体育项目的喜爱程度有一定的差异，在某校以羽毛球、篮球、田径运动、足球等为选项的调查当中，学生喜欢的项目中羽毛球占29.6%、篮球21.7%、田径13.7%、足球10.1%。这些项目往往需要团队合作开展，因此教师就可以充分利用这一特点开展小组合作教学。在体育教学中，教师要清楚自己和学生之间的关系，要尊重学生之间的差异性，要根据学生的运动水平和身体素质等方面的不同，把学生们分成不同的小组，以小组为单位开展比赛，以此来激发学生们的学习积极性。还可以以学生的兴趣为依据，让学生可以自由地组织起来，组建出不同的学习小组，为学生提供一个自由的学习空间，让学生可以放飞自我，展示自己的能力，发挥自己的特长。例如，在进行投篮技巧的教学时，老师要第一向学生解释动作要领，为学生展示正确的投篮动作。之后，老师要让学生以小组为单位展开练习。在学生练习的过程中，老师要将注意力集中在每一个学生身上，对其动作进行规范，因材施教，将正确的动作展示出来，并指导学生小组合作，一起练习，从而提升课堂教学的效果。在教学过程中，教师要把握好教学的步调，不要一味地满足学生的好奇心，应根据具体情况，采取适当的方法。要以学习为中心，以学生为主体，进行合作学习，对学生进行科学的体育教育，并对其进行科学的评价。在教学过程中，老师除了要传授给学生一些运动技能之外，还要帮助其提升自己的学习能力。
三、结语
本文主要探讨了初中体育教学提高学生主动参与的策略，希望本文的研究对初中体育教学的改进和学生参与能力的培养能够发挥一定的实践意义。需要指出的是，初中体育教学中学生主动参与意识的培养需要学校和家庭等多方面的支持，共同创建良好的教育环境，为学生的成长和发展提供有力的支持。
参考文献
[1]叶涛.初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[J].当代体育科技,2020(14).
[2]陈丽霜.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].当代体育科技,2020(14).
