前言：中小学阶段的学生，有着相对较强的精力、较为活泼的性格特点等情况，单一性质的教学方法，不利于激发其学习兴趣，让其解决参与到体育运动，锻炼自身各项基本能力。为了改变以往教学模式不足，教师需要做到灵活运用游戏竞赛法，从课堂内容、课前热身到实践强化等方面，有效做出课堂教学改进。利用新课标要求指导，配合以人为本理念贯彻，为学生建立更加具有针对性的课堂，让其各项基本能力得到培养，推动体育核心素养提高，使文化课程的学习有良好身体素质基础。
一、中小学体育教学应用游戏竞赛法需要关注的重点
（一）结合新课标要求，设计以学生为主体的方案
中小学体育教学工作应用游戏竞赛法到课堂中，教师首先需要关注的重点是——积极结合新课标要求，做到精准落实新课标，为教育教学事业发展提供助力。通过设计以学生为主体的教学方案，贯彻以人为本理念，坚持主体性发挥原则，改变传统课堂教学以教师主导为重点的情况。并灵活组织各种活动，增强师生之间、同学之间的交流互动，实施个性化指导，使其感受到体育课堂的乐趣，积极参与到课堂[1]。然后融合师生关系拉近的措施，实现有计划、有目标的课堂教学模式建立。
（二）注重结合多元化思维，提升课堂趣味性
对于中小学体育课程教学而言，重点在于引导学生自主参与学习，强调发挥主体性优势，让其深入到课堂学习中，感受到体育运动的魅力、乐趣，逐渐形成良好学习兴趣。通过灵活运用游戏竞赛法的方式，从热身到对抗运动多个层次，深度融合游戏竞赛法，使其可以尽情在课堂中挥洒汗水，宣泄文化课程学习压力，放松心情同时，形成积极向上的心理。然后配合核心素养培养思维，以多元化活动组织做推动力量，有效改进课堂教学方法，指导学生进行各种运动，养成良好运动习惯，增强体育意识等，为教育教学工作改进与创新做好铺垫。
二、运用游戏竞赛法开展高质量中小学体育教学工作的有效对策
（一）根据课堂教学内容，设计针对性游戏活动
教师开展中小学体育课程教学，首先需要关注课堂教学内容，以融合游戏竞赛法的方式，做出传统课堂的改进。依靠利用融合课堂内容设计各种游戏活动的形式，让学生积极参与到体育课堂学习，理解更多体育与健康知识，学会如何在运动中保护自己。以此提升体育教学工作的质量，使学生形成优秀体育意识，对体育课程学习产生兴趣，为高质量课堂做好铺垫[2]。
如讲解《体育与健康理论知识》知识，教师完成知识解析后，设计“问答竞赛”形式的游戏活动。以提出各种关于体育与健康理论知识的问题为基础，让学生结合课堂学习到的知识，进行问题回答。回答正确可以获得2积分，错误扣除1积分，最后积分累计最多的学生获得游戏活动胜利。使其理解良好身体素质等重要性，意识到良好身体素质关系到学习与成长，与身体免疫力、发育等相关联，不能不重视体育锻炼。
（二）利用游戏化方式，对热身运动执行优化
对于中小学体育课程指导，教师需要关注热身运动效果的提升，良好的热身运动，可以使学生运动过程中，降低受伤、抽筋和肌肉劳损等情况出现概率。为了提升课堂教学质量，保障体育运动安全稳定，教师可以融合游戏竞赛法思维，对热身运动进行游戏化设计。以游戏化热身运动形式，让学生积极参与热身运动，提高热身运动效果，帮助其舒展筋骨、放松肌肉。
如篮球运动课程中，教师配合篮球运动项目训练思维，融合游戏竞赛法方式，设计出——“圈内传递”的热身游戏活动。引导学生在固定的范围内，三人一组进行热身，将篮球相互传递，保障篮球不会出界，默数传球个数，如果出界一次，就减少传球个数5个。最后统计得出个数最多的小组，成为游戏活动优胜者，受到同学、教师的鼓励与表扬。实现良好热身运动同时，强化小组成员之间的默契程度，营造积极活跃的课堂氛围，有效培养学习兴趣。
（三）强调良好课堂氛围营造，设计互动式游戏竞赛
良好课堂氛围是提升中小学体育教学工作质量的关键，影响着学生对课堂学习的参与度和积极性。针对中小学体育教学特性，教师组织开展课堂教学过程中，需要关注灵活氛围营造，积极融合游戏竞赛法，结合新课标要求，不断强化课堂互动交流。依靠设计互动式游戏竞赛，让学生可以积极参与课堂，与同学、教师一起互动交流，拉近彼此之间的关系。并使其感受到课堂学习的乐趣，逐渐对体育运动产生兴趣，形成优秀的体育意识，有效强化各项基本能力[3]。
如针对性融合游戏竞赛法，进行篮球技巧训练项目指导，教师设计“小组运球、传球、上篮”的游戏活动。要求学生组成4人小组，从特定地点出发，运球穿过障碍物，将球逐渐传到篮筐下上篮，在固定时间内上篮得分最多的小组获得胜利。旁边组织学生共同鼓励支持，营造良好课堂氛围，强化师生之间、同学之间的互动。
（四）结合游戏竞赛思想，组织开展对抗比赛
课堂中学习到的技巧是需要运用到实践中，才能够逐渐形成能力，实现优秀运动能力培养目标。教师针对中小学学生性格特点，应该做到深度结合游戏竞赛法思维，积极组织开展游戏化对抗比赛。如要求学生以符合正规比赛队伍形式，组成多支篮球队伍，进行上下两节形式的游戏比赛，按照比赛的规则，教师做好比赛裁判。使其与同学相互配合，与对手小组竞争、对抗，实行淘汰制体系，最后在决赛中决出胜利小组。让学生与同学配合传球、运球，投篮等动作，不断强化对篮球运动技巧的掌握，感受到篮球比赛的激情。有效协调好同学之间的关系，营造积极活跃的氛围，相互之间形成良好的默契程度，学会配合、携手攻防，强化体育核心素养。
总结：综上所述，中小学体育教学工作，受限于学生性格特点等方面，传统教学方法的使用，并不能够有效培养其核心素养，让其拥有优秀身体素质和良好运动能力。实际开展工作实践过程中，教师需要充分运用游戏竞赛法，落实新课标要求，设计结合课堂内容的游戏活动，组织游戏化热身运动，以游戏竞赛强化课堂互动交流，以及实施对抗训练竞赛等方式，做出改进与创新。让学生运动能力、体育意识和身体素质等得到培养，提升课堂教学质量，充分发挥体育课程的作用。
参考文献：
[1]刘成学.小组游戏竞赛法在小学体育教学的应用效果研究[D].湖南理工学院,2021.
[2]段瑞莉.游戏竞赛法在中小学体育教学中运用的探析[J].求知导刊,2021,(07):93-94.
[3]陈奇.小组游戏竞赛法在初中排球教学中的应用研究[D].山东师范大学,2019.
