前言：
小学体育田径教学的核心素养体现在多个方面。首先，体育教师应注重培养学生的基本身体素质，包括运动技能、灵敏度和协调性等。其次，要注重培养学生的良好运动习惯和自律能力，教导他们遵守规则、尊重竞争对手。同时，还应该注重培养学生的团队合作意识和领导才能，通过团队项目锻炼学生的合作能力和沟通能力。而当前的小学体育田径教学还存在一些问题，所以教师要对此进行探讨，并且实施有效的田径教学。
一、基于核心素养的小学体育田径教学意义分析
在小学生体育教学中，田径项目作为重要的一部分，在培养学生核心素养方面具有许多优势。通过参与田径运动，学生可以体验到以下方面的益处：
1. 健康和体能发展：田径项目包括各种跑步、跳远、投掷等运动形式，有助于学生全面发展身体素质。进行这些活动不仅可以提高心肺功能，增强肌肉力量，还可以培养他们的协调性和灵活性。此外，田径运动还可以促进身体各系统的平衡发展，有助于学生保持健康的生活方式。
2. 品格培养：田径运动需要学生具备坚持不懈的毅力和恒心。在训练中，学生必须克服各种困难和挑战，学会自我调节和管理。通过这些努力，他们可以培养出良好的品格品质，如毅力、耐心、自律和团队合作意识。
3. 心理素养提升：田径项目不仅锻炼学生的身体，也对他们的心理素养有所促进。学生在比赛中面对竞争，需要控制情绪和压力，保持冷静和专注。这有助于培养学生的自信心和积极心态，同时也提升他们的应变能力和抗压能力。
4. 社交与合作能力：参与田径运动让学生有机会结识同龄人并培养良好的交流与合作能力。无论是团队项目还是个人项目，学生都需要与他人合作，共同完成训练和比赛任务。在这个过程中，他们可以学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的沟通技巧，并建立良好的团队意识[1]。
二、基于核心素养的小学体育田径教学措施
（一）加强学生多方面运动素质和有氧耐力的训练
教师应当分析学生的综合特点展开针对性的教学。比如小学生正处于生长和发育的关键阶段，在这一时期的小学生的生理和心理等方面处于成长的阶段，身体素质要有针对性地加强。所以在开展小学体育田径教学活动的时候，教师应当结合学生的身体素质进行田径知识的传授以及训练工作。在这一阶段，教师应当传授给学生基础的体育知识，不要把注意力过于集中在专业竞技运动方面。比如针对教师来说，充分发挥引路人的作用，学会综合性的分析[2]。小学生的身体素质介于成人和儿童之间，属于成长发育的黄金周期。此时教师应当有针对性地结合学生的生理和心理特征，对学生的身体素质、耐力、灵敏度等方面进行锻炼，以此来提升学生的身体素质，进而不断帮助学生提升综合素质。
（二）创新教学方法，提升学生积极性
在今后体育教学活动中，要认识到传统教学方法已经不能够适合当前学生的需要，必须要不断创新教学方法，提升学生兴趣。当前很多学生认为体育课只是用来放松和休息的课程，并没有认识到体育课程的重要性。教师对于学生的要求也不够严格，整个课堂纪律相对散漫，并没有充分发挥出体育课堂的作用。教师必须要进行教学反思活动，改变传统教学方式，尤其是田径教学，要认识到田径教学的重要作用，既能够锻炼学生的体能，同时还能促进学生的综合发展。
在课堂上可以带领学生做一些小游戏开展田径教学活动，比如“夹球跑”游戏，培养学生的团队合作意识，根据班级学生的数量合理的分配小组，所有的小组首先派出一名成员规定小组成员在最短的时间内夹着足球在100米范围内开始跑步，依次进行接力活动，首先完成任务的小组取得胜利。通过利用这种教学方式，既能够对学生开展田径教学，同时在整个过程中可以培养学生的团队意识和竞争意识。开展跑步的方式还可以让学生的体能变得更强，缓解学生的压力，对于放松学生身心具有重要的帮助作用[3]。
（三）开展游戏化教学，提升课堂趣味性
在小学体育课堂中，教师必须要有效地丰富学生的种类，以此来吸引学生的注意力。对于在课堂上已经玩过很多次的游戏，学生可能已经失去了参与游戏的兴趣，所以这样的情况很难激发学生的热情，因为学生的求知欲相对较强，带有趣味性和新奇性的体育游戏，才能够激发学生在整个过程中的参与兴趣，以此来激发学生的好奇心。
比如一些“跑步”类的游戏，可以锻炼学生的肺活量，对于提升学生变速跑及灵活性的方面具有重要的作用。比如可以带领学生一起玩“单人追拍跑”游戏，在玩游戏的过程中把学生分散在不同的区域，指定一名学生去追任何一名学生，追到之后拍一下同学的肩膀，被拍的学生再换过来追其他人。这就要求追人的学生在追的过程中，应当发挥好自己的脑力，不能随便乱追，还应当考虑到要追的目标尽可能在自己追击的位置附近；被追的同学要观察追人学生的意图，尽可能的分散跑。利用体育游戏的方式，对于培养学生的反应能力和身体素质来说都具有很好的帮助作用[4]。
（四）开展田径竞赛 激发学生体育竞争精神
组织体育竞赛活动能使学生的身心素质得到锻炼，激发学生竞争意识，增强学生斗志，使学生认识到真正的体育精神。在运动会组织中教师可以设置一些有趣的比赛环节，调动学生的参与热情，并使学生通过体育竞赛认识到自身体育素质存在的不足，从而使其训练动力得到激发，自主的强化运动训练，养成体育运动习惯。在运动会项目中，除了固定的田径运动项目以外，教师也可以组织一些小游戏，教师应将传统的体育运动会项目与趣味田径运动会进行结合，除了开设短跑、长跑、接力跑等项目，还要开设游戏运动项目，比如拍球跑，跳绳跑，接力击掌等游戏活动，也可以还有组织一些团队合作竞赛项目，比如“袋鼠跳”，参与人员需将腿部以下装进麻袋里，利用跳的方式前进，每组10人，规定距离30米，往返后将麻袋传给下一位队员，小组成员全部往返结束后，用时最短的队伍获胜。另外还需为参与人员设置相应奖励，除了精神上的表扬以外，还要为队员设置物质奖励，而落后的队伍也应接受惩罚，比如为大家表演节目等。这样一来，不仅能使活动的气氛得到调动，还能在活动的同时培养学生各项精神，符合现阶段小学生综合素质发展教学理念[5]。
结语：
综上所述，优化小学体育田径教学具有重要意义。通过优化教学内容和方法，可以有效提高学生的身体素质和运动技能。同时，还能培养学生的综合素质和团队合作精神，提升学生的体育素养。因此，我们应该重视并积极推动小学体育田径教学的优化工作，为学生的健康成长和全面发展创造良好的条件。
参考文献：
[1] 李博.小学体育教育中田径教学问题改进策略研究[J].新丝路：上旬，2019（4）：0170–0170.
[2] 龚俊峰.田径教学中控制训练强度的方法研究[J].运动，2019（2）：81+73.
[3] 葛玉珊.体育教学中田径训练强度及训练量分析[J].文体用品与科技，2019（20）：205–206.
[4] 崔一超.体育教学中田径训练强度及训练量探究[J].田径,2020(12):44-45.
[5] 刘涛.浅谈如何在创新教学中开展小学体育田径教学[J].天天爱科学（教学研究），2019（08）：113.
