立德树人是教育的根本任务。随着素质教育的开展，全社会提高了学校德育工作的重视度。班主任是德育工作开展的主导力量。在以往的教学实践中，中职学校对德育工作的重视不足。新时代教育要求将德育融入专业教学中，确保职业院校毕业的学生专业能力强、政治立场明确、思想发展成熟。所以，在班主任日常工作中，要立足新时代，加大德育力度，培养学生的道德素养，提升学生的综合素养。
一、中职德育工作现状分析
（一）学生素质下降
高校的不断扩招和社会对人才需求标准的进一步提高，对中职院校的办学与发展产生了非常大的影响，生源总量减少，招生门槛降低，导致中职院校学生综合素质下降，德育面临新问题。
（二）忽视人格塑造
德育工作本身具有非常鲜明的实践性，积极组织开展德育实践活动是学生自身道德品质不断提升的动力和源泉，同时，还能在一定程度上促进学生进行自我教育。开展德育工作，不仅能对学生的行为道德进行规范，还能促进其道德情操境界的提升。但是，在德育工作实践中，管理者和教育工作者将道德的规范性和约束性当作一种外在的规范，对学生自身情感的塑造则有所忽略，多是把德育工作当作简单化的管理活动进行[1]。
（三）互联网的冲击
进入新时代，互联网技术快速发展，这一技术在中职院校的运用，能够在一定程度上帮助学生进行自学，还能帮助学生提高心理素质，然而，互联网技术是一把双刃剑，其低级和俗套的文化及不良信息对中职院校学生的健康成长产生了不利影响，对学生的价值观造成了扭曲。
（四）教学内容不够新颖
中职德育由于定位不够科学准确，脱离现实生活，内容陈旧，不利于学生准确地了解、认识社会，也难以对学生的学习态度起到引导作用，促进学生更自觉地、积极地进行知识学习。
二、中职班主任德育工作的路径
（一）转变理念，树立新时期育人观
立德树人是我国新时期教育发展的根本任务，所谓立德就是要坚持德育为先，本着正面教育的原则引导、激励和感化学生，挖掘学生的内在潜能；而树人是指管理班级要坚持以人为本，针对学生的现状选择适合学生的教育方式改变、塑造和发展学生，促进学生成人、成才[2]。中职学校的班主任要真正领悟立德树人的内涵，管理班级时多几分耐心、多一些赏识；少几分抱怨、少一些批评，这样才能够给学生营造积极的成长氛围，才能挖掘学生的潜能。
转变教师的理念，从学校的层面来说要重视班主任队伍建设，经常组织班主任学习新理论，保证班主任的观念能够与时俱进；从班主任自身来说，班主任也要重视理论学习，要强化主动学习和终身学习的意识，通过参加培训、线上学习、阅读等多种方式增加自己的理论储备和教育认知。
（二）树立正确职业态度，引导学生自主监督
中职学校的学生普遍年龄较小，对很多事物都处于懵懂状态，其行为规范和道德标准很难统一。这就要求班主任要对学生进行有效引导，帮助其树立正确的职业态度。首先，班主任可以在班级中建立一种自主监督机制，以培养学生的责任感和职业意识。学生在日常生活中经常会出现各种错误行为。因此，教师要引导学生自主监督他人的行为，帮助他们树立责任意识和规范意识。其次，班主任可以利用课余时间组织学生进行班级活动。在活动开展过程中，班主任要引导学生进行自我监督，引导其在活动中将正确的价值观念融入到具体行动中。例如：教师可以组织学生开展一些环保主题的实践活动，让学生从身边小事做起，例如：将垃圾分类投放到垃圾桶内等。通过这种方式，学生不仅能够认识到自身存在的问题，还能提高自身的环保意识。此外，班主任还可以组织学生进行班级卫生大扫除活动，通过对班级环境的清扫和整理让学生认识到自己身为中职生的责任和义务 ，提升职业道德。
（三）以“互联网+”为基础，拓宽教育渠道
受“互联网+”这一形式的冲击，想要使网络思想教育真正强化起来，“人”通常是重点与核心。所以，在中职学校对学生进行德育教育的现实过程当中，必须建设一支关于网络方面进行思想教育的专业团队，并借助于这一途径使教育队伍更加健全，从而为思想教育现实发展提供保障。比如对校园网的综合管理与监控，从而使校园信息被筛选出来，以免学生们在校园里上网时被一些不良的信息所侵犯；第二，要强化网络法规、道德管理与建设。为更好地缓解互联网的负面影响，教师还应该继续加强这方面的法规建设。这方面的教育途径有很多，教师首先要扮演好自己的角色，给他们提意见，教会学生正确地上网。第三，学校还可进行一些座谈会，通过交流会和演讲的形式，使学生能够正确看待网络所带来的优势和劣势，从而使德育教育成效不断增强；最后，在学生中组织骨干力量，让他们自发地建立有关组织并进行相应自我管理和自我教育。从这方面来看，教师在德育教育开展过程中，必须立足于网络环境，主动地改变一些传统观念与想法，唯有如此才能够取得理想的教学效果。例如，教师可以通过互联网，灵活地改变学校的道德教育模式，将原本的灌输模式转变成了参与式的道德教育，使学生德育学习由原来被动学习变为参与学习等等。另此外，还应改善教学方法和内容，多加入一些实际的案例，少一些无用的理论讲授，借助信息技术，将一些知识更形象地展现在学生面前，让同学们在学习时时刻保持专注力，从而取得理想的效果。
（四）家校协同共育，积极开展交流沟通
家长要和学校及教师展开交流，家长也需要有效配合教师，展开反馈，将学生在家中表现与最近出现的问题告诉班主任。借助家长委员会的组织，家长将其实践得出的结果报给班主任，有助于班主任查漏补缺，健全班级管理对策，加强班级管理。由于家长自身接受教育的不同及思想不同，对待孩子也有所差别，因此，学校与班主任也需及时和家长进行交流，掌握学生的实际情况。
应用好现代信息技术，使用电话、微信以及QQ 等模式和家长展开互动。借助微信中符合家长学习的管理和教育孩子的科学措施，和家长保持有效的互动，使家长不断地参与学生管理和培育，融合家长的力量，校内外结合，最后实现在全员德育视角下结合全部人员的力量、使用各个方面社会资源管理好班级，进一步管理好学校，为社会发展作出贡献[3]。
三、结语
总之，现阶段“三全育人”和“五育并举”已经给德育工作确立了方向，中职学校班主任是班级的组织者和引领者，每天面对的是几十个个性不同、爱好各异、成绩参差不齐的学生。要根据学生的实际情况，还要结合专业的特点，使用科学的方法和手段，多措并举，提升德育工作的效益，努力把学生培育成适应时代需求的高素质综合型人才。
参考文献：
[1］刘毅斌.浅谈新时代中职班主任德育工作的有效开展［J］.教师，2020（8）.
[2］冯桂霞 . 浅谈中职学校服装班主任德育工作的策略 [J]. a课程教育研究 ,2019(15):196.
[3]张雪莉.中职生德育工作的特点与规律研究[J].中国培训,2022(6).
