引言
当前我国已经进入了新时代，在新时代教育应该走在前列，不仅要关注学生的文化课的学习，还要注重提升学生的身体素质，使其适应新时代的需要。小学生活泼好动，对外界事物的领悟力较高，因此应当对他们开展足球运动训练，足球运动是一门专业性较强的运动项目，需要队员与队员之间有较高的默契度，如果教师采用传统的方法来教学，学生很难学到专业的知识，因此体育教师和学校应当注重培养学生自主学习、团结合作以及探究能力，综合全面的提高学生的综合能力。
一、小学开展足球教学的重要性分析
（一）促进小学生体质健康的提升
足球运动是全球人们最喜爱的体育运动之一，受到广泛的关注和追捧；足球运动能锻炼参与者的身体，因为足球运动需要大量的跑动，需要四肢和头脑的协调。在小学体育教学中，教师通过引导学生参与足球运动，促使小学生逐渐增加运动量，进而促进自身的体质健康，从而为他们未来的全面发展奠定身体基础。
（二）促进小学生记忆能力的发展
在小学足球教学中，教师通过采用多元化的教学方法，对学生讲解示范知识和技巧，让学生形成一定的视觉表象，并经过重复的实践练习，学生能完整、准确且稳定地完成相应的动作，并形成肌肉记忆。这样不但能提升学生身体素质，还能开发学生的思维，提升他们的记忆能力。
（三）培养小学生的团队和竞争意识
众所周知，足球运动是一项团体型竞赛活动，在赛场上，一个小队内的成员必须形成默契的配合，不同位置、不同职责的队员团结一心，共同配合，才能踢破对方的球门，打赢比赛。因此，在小学足球教学中，教师还必须注重培养学生的团队意识和竞争意识，促使学生在足球运动中逐渐形成集体主义意识，这样才能逐渐帮助整个球队塑造出自己的灵魂，并养成顽强拼搏的竞争意识，从而实现高效的足球教学，提高学生的足球水平。
（四）为足球事业培养后备人才
在小学开展足球教学，不仅能提升学生的体质健康水平，还能夯实我国足球运动技能的基础，为足球事业培养后备人才。随着我国社会经济的快速发展，我国的体育事业也蒸蒸日上，成为举世闻名的体育大国并逐渐朝着体育强国迈进。但在我国的足球发展中，青少年足球人员较少，非常缺乏足球事业的后备人才。要想真正提高我国足球运动的水平，就必须从少年儿童抓起，从小学阶段就注意足球后备人才的培养，从而逐渐提高我国的足球运动水平。
二、小学足球教学自主—合作—探究式教学的实践流程
（一）完善、规范已有的自主学习模式
小学生正处在活泼好动的年龄，对外界有很强的好奇心，但有时他们不能控制自己的行为，在学习和运动时容易分神，这时就应培养他们自主学习的能力。在过往的足球教学中，教师大都先讲解动作要点，学生通过模仿来进行学习，但是由于学生的学习基础不同，对足球的领悟力存在着差距，有的学生无法通过教师的技巧示范来掌握相关技术动作，那么，他们在自主练习中会出现不少问题，这样就会降低他们的自信心。
因此面对上述问题，教师应不断改善，使自主学习的机制更加完善，适应学生的学习节奏。自主学习并不是意味着要学生完全按照他们的节奏来训练，还应适当地引导他们，只需“授之以渔”，学生就能掌握住精髓，提升自主学习质量。例如在演示技巧这一环节，教师亲身演示完以后，为了便于学生理解，还应利用多媒体技术，用播放的形式慢慢地呈现在学生眼前，学生会观看到每一个具体的步骤技巧，如动作的拆分，进球的时机等等，有利于学生快速掌握，学生通过视频观看学习，会加深印象，这时让他们在操场上实践，能够提升训练效率，有的学生会出现技术不规范的问题，这时教师应当走入他们中间，进行订正与指导，使学生快速掌握相关技术，帮助他们减少差错。如教师在多媒体课堂上演示角球、传球与越位时，随后就应在操场上练习上述动作，教师应发挥引导作用，尝试让学生开展模拟足球比赛。在此进程中，教师会发现各种各样的问题，如有的学生传球太过明显，不能很好地隐蔽自己，经常会被对方阻拦；有的学生传球时目标模糊，终会失败。因此教师应当及时进行指导与订正，帮助学生完善正确的训练方法，最后学生根据教师的方法继续训练，通过拓展与进步，提升自己的球技。
（二）分组合作学习
足球是一项集体性的运动，需要大家紧密配合、团结互助才能取得成功，因此教师应当让学生学会合作学习，通过合作，提升班级的凝聚力和团结力，也能提升整体的训练水平，更有助于个人优势的发挥。（1）首先应进行科学分组，不断夯实训练基础，打牢根基，提升学习的质量。在分组前，教师应对学生的个人特点，足球基础等有一个相对客观的了解，应主动站在学生的角度来分组，积极调动学生的积极性，将每一个学生的优势发挥出来，增强凝聚力，构建高效的学习模式，学生能从他人身上学到长处，积极改善自己的不足，提升训练水平；（2）在分组学习时，也应注重因材施教，尽量满足全体学生的需求，教师应重点讲解足球的基础技能，让基础较差的学生也能够跟上正常的教学节奏，对于不同组别的学生，应根据他们的学习情况进行专门指导，实现共同进步；例如颠球是足球中的一个重要的项目，但是很多学生颠3-5个球，由于学生身体比较紧张，动作不够精准就会发生失误，在开展小组学习时，教师可以让小组内的同学互相监督，当动作有误时，及时记录，最后统一向老师汇报，教师根据汇报结果做统一讲解，帮助学生完善改正；（3）及时作出评价激励。在小组学习合作时，教师应运用有效的评价方式，指导学生的训练，可以分为两个具体的方面，首先在评价的内容方面，教师应当根据学生的学习过程和效果进行评价，对学生的学习态度、在合作中的情感体验等进行评价，帮助学生了解自己的不足，提升学生学习足球的积极性；除此以外，还应客观评价学生的合作情况，小学生有较强的自尊心，对外界的评价比较敏感，因此教师应注意方式及方法，多对学生进行鼓励，提高他们的学习积极性。
总结
综上所述，在小学中开展足球教学，是当前教学改革中重要的内容之一，受到了社会各界的广泛关注。但目前我国小学足球教学中仍然存在着一些不足和问题，影响到了教学的质量和效率。作为小学体育教师，应重视这些问题，并采取针对性的措施，为小学生提供优质的足球教学服务，从而促进小学生身心的健康发展，并促进我国足球事业的全面发展。
参考文献
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[2]詹广彬小学体育足球教学现状及教学策略[J]新课程(小学) , 2019(12).
