引言
在小学体育课堂的各类游戏活动的展开中，教师要根据不同的教学内容有针对性地制定教学培养计划。在组织大家展开团队游戏时，除了要激发培养学生的团队合作精神外，教师也要有意识地加强学生规则意识的培养。几乎所有运动项目都会有明确的规则，学生如果无视规则或者不遵守规则，将会无法展开各种运动。因此，教师很有必要从小学阶段就透过各种趣味化的游戏活动方式来建构学生的规则意识，让学生在轻松愉快的活动氛围中受到积极正面的引导，促进学生运动能力和运动素养的形成，让体育课的教学培养目标得以更好地实现。
一、开展小学体育课程的重要性
小学体育课程的开展主要就是让小学生在体育课中进行各种体育运动的训练，通过体育运动使学生热爱运动，使学生身体素质得到很好的锻炼。学生进行体育运动知识学习的过程需要经过教师的课堂教学，因此，体育课堂教学非常重要，在体育教学中体育教师就要不断创新教学的方法和内容，来增加体育的趣味性，才能使学生积极参与到体育运动中来，才能使每名学生都能够得到健康发展，同时还有效地提高了课堂教学的质量和效率。
二、小学体育教学的现状
在一些学校里，学校以及学生家长还是比较看重学生的成绩，忽视对学生体能的训练，体育课程得不到师生的重视。有的学校缺少专业的体育教师，学校没有设置完整、科学的体育课程教学体系，导致体育教学内容比较随意，教学计划没有科学性。还有些体育教师在思想观念上跟不上发展的步伐，也意识不到体育课程的重要性，在体育教学中，没有制订教学计划，让学生进行简单的运动后就开始游戏或者自由活动，这不但不能锻炼学生的身体素质，也不利于学生的长久发展。
三、提高小学体育教学效率的策略
（一）体育教师需要转变教学观念
在新课改背景下，学校以及体育教师要重视体育课程，体育教师还需要转变体育教学的观念，改变教学的模式和思维，在体育教学中要发挥好学生的主体性，教师要和学生多交流，与学生成为朋友，学生才会发生转变，从喜欢体育教师到喜欢体育运动，学生才能敞开心扉地说出自己的需求，以及在体育运动后所获得的自豪感，增加学生运动的自信心。在体育教学中，由于各个阶段的小学生年龄不同以及体能的不同，教学内容也应该合理设计，只有符合学生的体育运动才能吸引学生的参与，实现体育教学的目的。除此之外，体育教师还应该重视课后的教学反思，注意教学内容设计上是否合理、教学环节是否合理安排、教学中是否重难点突出、本节教学目标是否实现等，只有教师及时发现教学中的不足，并及时改变教学的方法和模式，才能为学生营造出良好的运动和学习的环境，进而才能提高教学效率。
（二）采用以小组为单位的合作学习
小学生的注意力容易分散，一些体育运动最好在室外进行，学生在室外最容易被干扰，外界发生的任何事情都容易吸引学生的注意力，使体育教学质量下降。为了提高体育教学的质量，教师可以采用以小组为单位的合作学习方式，在学生之间的合作下，使每个学生都能够很快掌握该运动项目的基本知识，以及正确的动作，使每个学生的运动能力都能够得到提高。在小组合作的过程中还使每个学生的注意力得到集中，合作意识得到强化。教师为了调动学生学习的积极，以及小组成员的凝聚力，还可以在班级内开展一些比赛项目，有助于激发每个小组内学生参与的热情。
在比赛的过程中，小组成员就会讨论比赛的策略，根据小组成员的体能和技能选择进行比赛的顺序，在比赛的过程中，每个学生都能够得到很好的锻炼，还使学生团队意识得到了培养，提高了学生的合作意识。采用以小组为单位的合作学习，促进了学生对体育运动项目知识以及动作的掌握，使学生之间的友谊更加深厚，同时，学生的合作探究能力得到了有效的培养。
（三）利用“玩”培养学生反应能力
在很多体育项目中，学生的运动成绩不仅取决于大家的体能和身体素质，学生审题的反应能力和对于突发状况的应对能力也是大家运动能力的重要构成，在很多竞技项目中这一能力会直接影响最后的成绩。因此，在小学体育课堂上，教师可以有意识地展开学生这方面能力的培养与锻炼，透过游戏化教学的过程，让学生在“玩”的同时可以锻炼自身身体的灵活性和反应的灵敏程度。这一能力的培养很容易被体育教师忽略，但是却是非常重要的一点。体育教师要转变自身的教学观念，调整课堂教学的展开模式，有意识地强化学生反应能力的训练，这会让学生在很多运动项目中都有更好的综合表现。有很多体育游戏都可以考查学生的反应能力，教师可以有针对性地选择这些活动类型，并且在课堂上有效地组织与推进活动过程，让课堂教学的多元训练目标得到良好达成。
比如，在展开《技巧与游戏单元》的教学时，教师就可以将学生的反应能力锻炼作为教学的主题，并且有针对性地设计一些游戏活动方式。比如可以开展“五角钱”和“一块钱”的游戏，女生是“一块钱”,男生是“五毛钱”,在教师宣布游戏开始之后，随机喊出一个零钱数字，这时所有学生就要尽量用最快的速度“抱团组队”。这个游戏对于学生的反应能力和思维能力是一种很好的锻炼，需要学生快速在头脑中算出相应的数值，然后相互抱团凑出这一数值。一开始学生在游戏时会有一些混乱，大家可能计算不够准确，或者反应不够快，因此要凑出特定的数值花费的时间较多。随着游戏进行了几轮后，学生慢慢能够摸索出这个游戏展开的一些规律，并且大家也能够有越来越协调的配合，学生凑出特定数值花费的时间在明显减少。这样的游戏方式学生都很感兴趣，大家不仅在课堂上“玩”的十分尽兴，过程中学生的反应能力、思维能力及协调合作的能力也得到了很好的锻炼。这才是游戏活动教学要达到的良好实施效果，学生会在这样的活动中获得更多成长与收获。
总结
面对新时期的小学生，在体育教学的过程中，体育教师教学的观念也应该跟随时代发展的步伐，根据学生的特点为学生设计出科学合理的教学内容，在教学中恰当地融入游戏，来提高体育的趣味性。教师还可以根据学生的年龄和体能特点，分层进行体育锻炼，巧妙地利用多媒体教学设备，提高学生对体育技能和方法的掌握，使学生综合素质得到提高。
参考文献
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[2]吕丽红新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J]当代体育科技, 2018(6):44.
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