前言：现在，高中课程教学越来越重视先进的教学观念，而高中体育教师也要将其融入到自己的教学中，将小组合作的新学习方式引入到课堂中。写作教学模式已在高校体育教学中推广开来，并收到了一定的成效。在此基础上，提出了一种新的、有针对性的、具有较强应用价值的教学方法。
一 新课改下高中体育教学的现状
（一）教学形式比较单一
在新课程改革的背景下，高中体育教学得到了进一步的发展和提高，一些老师也积极地为高中生制定了与之相适应的教学计划与内容，从而大大地提高了高中体育学习的效率。然而，就目前的高中体育教学而言，仍存在着诸多的问题与缺陷。在应试教育的影响下，体育教师的教学方式较为单一，教学理念较为陈旧，侧重于学生的体能训练，而对高中生的心理健康和思想素质等方面的教学较少。与此同时，老师与学生之间的互动也不多，一些老师很难对每一位高中生的身体素质以及心理素质进行科学的分析。这就导致了体育课程设计缺乏针对性，而且，在体育课程设计中，老师起着主导作用，学生起到了被动的作用。这就造成了一些学生对单调乏味的体育学习失去了兴趣，甚至产生了抵触心理，从而严重地影响了高中体育的教学效果。其次，在当前的高中体育教学中，大部分的高中体育教师并未给学生制定明确的学习目标，在某种程度上表现出了随意、盲目的态度。另外，由于高中生的学习压力较大，他们在体育方面的投资较少，这就导致了高中体育教学的总体效率很难提高。除此之外，在信息技术快速发展的背景下，高中体育教学很难将信息化的教学设备与体育课堂进行融合，因此，它的教学内容不够丰富，没有拓宽学生的体育视野，体育课堂的气氛不够活跃，在心理健康教育方面还没有得到足够的重视。
（二）教学缺少个性化，评价方式不合理
因为每一个高中生的思维方式和成长环境都不一样，所以他们在高中体育的学习过程中，也会呈现出不同的特点。比如，男女生的身体素质就不一样，所以，男女生所对应的训练模式也就会有所不同。然而，在高中体育的教学过程中，有些老师并没有意识到学生之间存在着的差别，所以他们设置的课程内容也很笼统，这就导致了一部分同学很难跟上老师的教学计划，特别是那些身体素质较差的同学，他们甚至会产生一种自卑的心理，这对高中同学的全面发展不利。其次，教学评价是根据高中生在体育学习过程中的实际状况进行的一种分析和判断，而到目前为止，许多高中的体育老师还在使用一种单一的评价方式。把学生的跑步成绩或是体能训练当作是对学生的评价内容，但是并没有从更多的角度和方面来对学生进行评判。此外，有些老师会对那些身体素质较好，学习积极性高的学生给予更多的重视，而忽略了一些比较内向的学生。这都会影响高中体育教学的有效性，不利于体育教学项目的多样化。
二 新形势下的高中体育教学改革方法
（一）鼓励娱乐，营造良好的氛围
在高中体育教学中，课堂氛围对高中体育教学有很大的影响。在课堂上，同学们可以在轻松、愉悦的气氛中，主动地投入到学习中去。然而，在传统的体育教学中，如果是理论课，很多教师都只是单纯地用讲授的方式来说明教材的内容，这使得体育课的课堂氛围十分枯燥，很难激发学生的兴趣。所以，在讲授高中体育理论课的时候，老师可以让学生自由地分为几个组，每一个组的学生都要事先在网络上或者通过其他渠道来搜索所要学习的理论知识。接着，教师让各组选出一名代表，作为这一节课的小老师，介绍这一节课要学的东西。它能给学生带来新鲜的感觉，激发他们的求知欲，促进他们的参与，从而创造出一个良好的教学环境。
（二）趣味教学，激起高中生进行学习的兴趣
学习兴趣对高中生非常重要，在学习兴趣的指导下，他们可以积极主动地学习相关知识。高中体育教师在实际的课程教学活动中，非常有必要更加注重趣味教学法的实施，从而让高中生对高中体育知识产生兴趣，让高中生以非常主动和积极的态度去学习。
比如，大多数高中生对高中体育知识没有兴趣，很大程度上是因为他们对所学的体育项目不了解。为此，在实际开展高中体育课程教学活动的过程中，不仅会向高中生讲解与体育相关的基本姿势教学，还会向高中生讲解一些理论性的体育知识。以篮球教学活动为例，笔者会在实际开展教学活动的过程中，将班上所有的高中生都带到教室，利用信息技术对高中生进行扩展性的理论知识教学。
（三）强化互动，实施多元教学
体育学习是一个持续的、实践的过程。在高中体育教学中，老师们要主动地跟学生们展开沟通，对他们的身体素质和心理素质有一个全面的了解，之后再针对他们的特点，为他们设计出有针对性的教学内容，这样才能让他们在不同层次、不同阶段的学习需要得到满足。例如：在体育教学中，老师可以根据男女学生体质的不同，有针对性地进行体育教学；此外，还可以运用小组合作的方法，把同学们进行合理的组合，通过互相协作和帮助，达到体育学习的目的。其次，老师也要活跃课堂气氛，为学生提供多种形式的体育活动，并通过体育游戏来激发学生对运动的积极性。例如：老师可以设立团体竞赛，趣味竞赛，花样跳绳，团体接力赛等等。老师可以在课前或课间穿插竞赛活动，安排大约十分钟的竞赛，既可以检验学生的学习效果，又可以让学生在竞赛高中到更多的东西，起到激励的作用。在竞赛过程中，教师应该鼓励学生运用所学到的战术和技巧，并严格遵守比赛的规则，在比赛中对高中生的意志力、团队协作能力进行培养，为他们提供一个可以展现自己优势和特长的平台。
（四）建立科学合理的评价体系
通过构建一个科学的评价体系，能够让高中生养成一定的体育精神，并在高中体育课中体会到体育锻炼的重要性，积极地接受老师的安排和指导，贯彻一些基本的方针。在过去的高中体育教学中，老师们一直都是以成绩为唯一的指标。没有从整体上对高中生进行评价，造成新课改下，高中体育课的效果不是很理想，教师的方法和思路需要革新，教师要转变观念，构建科学的评价体系，将高中生的日常表现也纳入评价指标之中。对高中体育教学现状进行客观、全面、系统地分析，并坚持其基本原则，充分发挥了高中体育教学的主体性。在高中体育教学中，教师应树立“以人为本”“以健康为先”的观念，提高学生参加高中体育教学的积极性。
结语：
在新课改下，在体育教学中，教师要不断地积累教学经验，转变教学思维，运用教学新理念，进行丰富多样的体育教学，提高中生的身体素质和心理素质，满足高中生成长和发展的需要。首先，在教学中应充分运用信息计算科技手段，增加教学内容，并将运动精神与运动文化相结合，以调动学生的学习热情；其次，在教学过程中加入一些小游戏或班级活动，以活跃课堂气氛，使学生的体育学习更加有趣；同时，老师也要对学生进行全方位的评估，提高学习效果。
参考文献
[1]王锋,武立强.关于新课改下高中体育教学思路与方法创新研究[J].当代体育科技,2020,10(24):167-169.
[2]王薇.浅谈新课改下高中体育教学的思路与创新方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):61.
