在新课改背景下，创新体育教学活动已成为当前推动体育教育发展的重要途径，所以要想进一步提升课堂教学质量和教学效率，教师就要积极转变教学观念和教学形式，利用多样化的教学形式调动学生参与体育活动的积极性，以此保证学生在初中阶段的综合能力和身体素质获得全面发展。
一、初中体育教学的重要性
（一）培养学生的身体素质和心理素质
要真正提高学生的心理、身体素质，教师应在当前教育发展中充分运用初中体育课程，并应充分把握中等水平体育课程的形式。学校举办各种形式的身体锻炼，能很好地学习培养学生的身体健康，让学生找到合适的归属感，并且可以扩大体育在教学中的影响力，发现体育对学生进步和发展具有适当的吸引力。通过体育活动提高学生身体素质，培养学生的竞争意识和心理能力，提高体育活动中的心理素质，为学生的发展作出应有的贡献。
（二）提高学生的综合素质
初中生综合素质的提高至关重要。更能展示学生的全面发展，更能证明学生综合素质全面发展的能力。因此，在《中学生发展纲要》中，体育课是一门创新性的课程，多种形式的创新教学法，进一步推动了初中生体育教育的发展与进步。真正使体育课变成学生们需要的课程，使学生更好地实现其目标，提高学生学习积极性，促进学生综合素质发展。
二、新课改背景下的初中体育教学创新策略
(一)尊重学生的主体地位
新课改对体育教师教学提出了更高要求，教师在教学中要保证让学生扎实掌握相关体育知识及技能的基础上，充分尊重学生的主体地位，促使学生能积极参与到相关教学活动中去。要想在教学中充分尊重学生的主体地位，仅凭教师转变以往的教学形式是远远不够的，教师要一方面要创新优化教学方式，另一方面还要为学生构建充满创造性的教学内容，让学生通过多样化的教学活动对体育课程教学活动产生浓厚的兴趣。所以，要想进一步提升课堂教学的有效性，教师在课堂上可以采用情境教学法，结合教学内容为学生创设相应的教学情境，让学生能在具体的情境中更好地与知识内容产生共鸣，进而提升课堂学习质量和学习效果。
例如，教师在讲解关于网球相关课程时，教学效果会受到时间、场地等多方面因素的影响，导致课堂教学中很多活动的开展都会受到不同程度的限制。因此，教师就可以针对网球课程的核心内容制订专项教学活动。在课堂导入环节，教师可以为学生播放关于网球比赛的视频，并在学生观看过程中向学生提出一些问题，如运动员是如何发球的?哪些打球的动作是否需要进行专项训练?在学生进行一系列的回答后，教师就可以引入本节课的教学重点，教师可以将发球定为重点训练项目，结合教材内容适当增加学生练习发球的时间，运用专项动作训练更好地推动体育教学目标的实现。
（二）建立良好的学习环境
要想在课堂上有所创新，首先要创造一种融洽的教学气氛，让学生在放松的环境中获得愉快的情绪，这样就可以更好地参加体育活动，并乐于接受教师传授的各项技术动作，逐渐形成对运动的兴趣。其次，要在教学方式上进行改革和创新，使教学内容更加丰富、更加充实；在教学内容设计上，应根据学生的具体情况和兴趣特征，进行针对性的设计，使其与学生的学习需要相适应，保持良好的教学气氛，使学生在愉快的环境中获得运动知识，熟悉运动动作，从而提高学生的体质，从而达到教学目的。
例如，在“排球教学”中，教师要改变过去单调的教学方法，创造良好的课堂氛围。可以采用自主组队的形式，让学生自行组织学习。在进行“排球击打知识要点”的说明时，可以开展小组讨论或比赛，以激发团队的积极性。该教学法能有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，促进学生的团队合作和运动的斗志。
(三)实施分层教学激发学生的体育潜能
在以往体育课堂教学中，教师往往根据自身的教学经验和方法，对学生展开针对性训练。但是教学结果证实，教师采用此种教学方式开展教学活动学生的参与积极性并不是很高。在课堂上实施分层教学，教师可以根据学生的身体素质、实践能力、接受能力等情况对学生进行合理划分，再通过布置相应的活动任务，充分激发学生的体育潜能，让学生更为全面地发展自身的长处，弥补自身存在的不足。所以在实施分层教学时，教师可以将学生具体划分为三个层次，第一层是身体素质较好，适应能力较强，对参与体育活动具有浓厚兴趣的学生；第二层是身体素质一般，各项能力还有待提升的学生；第三层是身体素质较差，对参与体育活动没有较大兴趣和积极性的学生。针对学生分层后教师就要创设具有针对性的教学活动，促使全班学生通过完成不同层次的教学任务，体育水平都能获得一定程度的提升。
（四）重视教学评价改革
教学评价是体育教学中的一个重要环节。一些教师只把动作技巧的表现当作评判标准，明显不顾及学生的实际状况。在体能方面，学生之间存在着一定的差距。在评价中，教师要对学生进行不同的评价，并对其进行全面的评价。首先，对学生的体能测试要分成若干种类型。尤其是某些体质特殊、身体有缺陷的学生，要把降低对他们的评价条件，太高的目标很难达到，还会打击学生的学习积极性。其次，在对学生进行综合评价时，既要考虑学生的运动能力，又要注意学生的学习态度和情感。在体育教学中，要充分发挥学生的学习动力和主动性，而不能以体育成绩作为唯一的评判标准，会使某些特殊体质的学生失去学习的动力。
三、结语
初中体育课程作为锻炼学生身体素质的重要课程，在新课改背景下，对初中体育教师教学提出了更高要求，教师在教学中不仅要为学生传授相关知识及技能，同时还要通过有效的教学方式增强学生的体质，缓解学生的学习压力，从而实现教学目标。
参考文献：
[1]吴志东.初中体育教学中出现的问题及建议研究[J].新课程,2020(41).
